رضا کیانلویی - کارشناسی علوم تربیتی (مدیریت و برنامه ریزی)
فردین روشنی - کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش
جواد شیرکرمی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت
سکینه عزیزی - کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ابتدایی

همزمان با پیشرفت علوم و تغییر نیازهای فردی و اجتماعی، بر پیچیدگی روش های آموزشی نیز افزوده شده است. در این بین، بازدهی پایین یادگیری، به زیان های مادی، فردی و اجتماعی منجر خواهد شد. راهبردهای یادگیری موجب سرعت و تداوم یادگیری مواد آموزشی خواهد شد. پژوهش حاضر با هدف مطالعه میزان آشنایی دانشجویان با مهارت های مطالعه و یادگیری و بررسی رابطه بین راهبردهای شناختی و فراشناختی با عملکرد تحصیلی صورت گرفت. روش، توصیفی و از نوع پیمایشی بود، که از طریق ابزارهای آمار توصیفی و استنباطی به تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته شد. نتایج نشان داد که بین میزان استفاده از مهارت های مطالعه و یادگیری به تفکیک جنسیت، تفاوت معناداری وجود دارد. در بین مهارت های شناختی، راهبرد بسط یا گسترش بیشترین همبستگی را با عملکرد تحصیلی دارد. در زمینه راهبردهای فراشناختی، عوامل توجه و ارزشیابی بیشترین و عوامل نگرش و نظم دهی کمترین رابطه را با معدل داشته اند. نتایج کلی پژوهش موید رابطه بین راهبردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی بود.

مهارت های مطالعه، راهبردهای شناختی و فراشناختی، عملکرد تحصیلی، دانشجویان