فرشته هدایتی - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبایی، دبیر پژوهش آموزش و پرورش تنکابن
فاطمه هدایتی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، کارشناس فرهنگی کتابخانه عباس آباد
عطاء الله نجبایی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، دبیر آموزش و پرورش تنکابن
سکینه نریمان - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دبیر آموزش و پرورش تنکاین

مدرسه یک سیستم اجتماعی است و هر سیستم فرهنگ خاص خود را دارد. فرهنگ مدرسه نظامی از هنجارها، معانی وارزش هایی است که بین اعضای یک مدرسه اعم از دانش آموزان، معلمان و سایر کارکنان مشترک می باشد. ستاده و بازدهسازمان های آموزشی، انسان است. در سازمان های آموزشی است که روابط انسانی و فرایندهای تعلیم و تربیتی از اهمیتبالایی برخوردارند و می توانند مدرسه را به مقام برخورداری از فرهنگ مثبت برسانند. این مقاله با هدف بررسی پژوهشهای مرتبط جهت شناسایی عوامل اثرگذار و اثرپذیر فرهنگ مدرسه صورت گرفت. نتایج نشان داد که نقش رهبری مدیرمدرسه می تواند موجب ارتقاء یک فرهنگ موثر و مثبت، رضایت کاری، انگیزش معلمان، یادگیری رسمی و غیر رسمی دربین معلمان و کاهش استرس شغلی و فرسودگی شغلی کارکنان شود و بدین ترتیب به توسعه و رشد شخصیت سالم اعم ازانسانی و سازمانی در محیط آموزشی کمک نماید. اما تشکیل این فرهنگ تنها در انحصار مدیر نیست. برخی از عوامل نظیرمشخصات دموگرافیک مدرسه، حجم کم مدرسه، فرهنگ معلمان، فرهنگ دانش آموزان نیز می توانند در ارتقاء فرهنگ مثبتمدرسه کمک نمایند.

فرهنگ مدرسه، تعیین کننده ها، تعیین شونده ها