بررسی رابطه بین شیوه ارزشیابی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی ارزشیابی کیفی و توصیفی از نظریه تا عمل دانش آموزان ابتدایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلمانجام گرفته است. جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سیوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سیوالو دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سیوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد: اکثردانش آموزان و معلمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمرهگذاری برای معلم را راحت تر می کند. آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه ی کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی وشفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توانبیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزیی آنها می تواند بسیار موثرباشد.

Keywords:

ارزشیابی , کیفی , توصیفی , معلم , دانش آموز