بررسی تاثیر ساختار کلاس مبتنی بر نظریه خود تعیین گری بر تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دحتر پایه پنجم ابتدایی شهر تهران

Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 663

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

این Paper در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

GSCONF02_056

تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1396

Abstract:

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی اثربخشی ساختار کلاس مبتنی بر نظریه خودتعیین گری بر تاب آوری تحصیلی دانشآموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر تهران بود. روش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه، و جامعه آماری شامل کلیه مدارس پایه پنجم دخترانه منطقه 4 تهران در سال تحصیلی 1395 بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای از بین مدارس منطقه 4 تهران یک مدرسه انتخاب شد، سپس از بین دانش آموزان پایه پنجم مدرسه 40 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب گردید (گروه آزمایش 20 نفر/ گروه گواه 20 نفر). گروه آزمایش تحت برنامه آموزش ساختار کلاس مبتنی بر نظریه خودتعیین گری قرار گرفتند، و گروه گواه به دور از متغیر مستقل نگاه داشته شد. ابزار پژوهش پرسشنامه تاب آوری تحصیلی مارتین و مارش بود. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که در بین هر یک از مولفه های تاب آوری تحصیلی بین دو گروه آزمایش و گواه در مولفهی چالش تفاوت معنیداری وجود دارد (p> 0.005)، اما در بین دیگر مولفه ها (لذت، انتخاب و علاقه) تفاوت معنیداری وجود ندارد .(p<0/005) به عبارت دیگر مولفه چالش در گروه آزمایش میانگین بالاتری دارد. در مولفههای دیگر با این که اندکی میانگینها تفاوت دارد اما این تفاوت معنیدار نیست. با توجه به موثر بودن برنامه آموزشی ساختار کلاس مبتنی بر نظریه خودتعیین گری در بعد چالش تاب آوری تحصیلی، استفاده از این برنامه آموزشی برای افزایش تاب آوری دانش آموزان و روبه رو شدن با موقعیت های مساله برانگیز و چالش زا در موقعیت های یاددهی- یادگیری پیشنهاد می شود.

Authors

مجید ضرغام حاجبی

استادیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم

فریبا قاسمی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم