مسعود مقتدایی - دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی، نایین، اصفهان
شهناز خالقی پور - دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد نایین، دانشگاه آزاد اسلامی،نایین،اصفهان

هدف: در این مقاله به بررسی مهارت های فراشناختی در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی پرداخته شده است در ابتدا تعریف و برخی نظرات و دیدگاه ها درباره فراشناخت طرح و سپس علل ناتوانی های یادگیری، ملاک های تشخیص و میزان شیوع در افراد مورد بررسی قرار گرفت و در ادامه تاثیر مهارت های فراشناخت و رویکردهای آن نسبت به توانمندی های حل مسله ریاضی و تاکید نظام های آموزشی بر آموزش های فراشناختی و یادگیری، چگونه یادگرفتن است تا فراگیران بتوانند در برخورد با مسایل گوناگون بطور مستقل بیندیشند. فراشناخت، نقشی اساسی در یادگیری موفقیت آمیز ایفا می کند و هر چه توانایی های شناختی فراگیر بالاتر باشد، فرآیند یادگیری موفقیت آمیزتر خواهد بود. بعبارتی فراگیر باید در یادگیری خود نقش فعالی ایفا کند و اگر راهبردهای یادگیری اش موفق نبود، از راهبردهای جدید استفاده کند. نتیجه گیری: آموزش مهارت های فراشناختی به افراد، در افزایش یادگیری و یادآوری دروس تاثیر قابل توجهی دارد؛ لذا مدرسان باید در آموزش این مهارت ها به فراگیران بکوشند تا از این طریق آنان را به یادگیرندگان فعال مبدل سازند.

فراشناخت، ناتوانی یادگیری، ریاضی