خیراله قربانعلی زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی
الهه یوسفی دره جیری - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
مژده قربانعلی زاده - کارشناسی ارشد و دانشجوی دکتری رشته جامعه شناسی، دانشگاه تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سرمایه ی اجتماعی بر موفقیت شغلی معلمان استان گیلان در سال تحصیلی 95-1394 انجام شد روش پژوهش از نوع همبستگی بود و براساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و طبقه ای تعداد 365 نفر از معلمان زن و مرد دبیرستان های دولتی و غیر دولتی عادی 198 نفر مرد و 167 نفر زن از سه منطقه ی شرق، غرب و مرکزی استان گیلان انتخاب شدند. در جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های محق ساخته سرمایه ی اجتماعی و موفقیت شغلی استفاده شد داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیری و ازمون t مستقل تحلیل شد نتایج تحلیل همبستگی و رگرسیون نشان داد که به طور کلی رابطه ی بین سرمایه ی اجتماعی و موفقیت شغلی معلمان معنادار بود و سرمایه ی اجتماعی، بیش از 21 درصد از واریانس موفقیت شغلی را یپش بینی می کند. p> 0/05. بین مولفه های اعتماد اجتماعی، شبکه ها و هنجاری های مشترک، تعاون و همکاری، انسجام و همبستگی، و همیاری و مشارکت داوطلبانه با موفقیت شغلی نیز رابطه مثبت و معنادار بود. p> 0/05 همچنین تفاوت بین میزان سرمایه ی اجتماعی معلمان دبیرستانی دولتی و غیر دولتی معنادار بود. p> 0/05.اما رابطه ی بین دو بعد همدلی و احترام متقابل و نیز هویت جمعی با موفقیت شغلی معنادار نگردید. p<0/005 . همچنین تفاوت بین میزان سرمایه ی اجتماعی معلمان دبیرستانی دولتی وغیر دولتی معنادار بود> 0/05 p اما بین میزان سرمایه اجتماعی معلمان زن و مرد از نظر مدرک تحصیلی، تفاوت معناداری مشاهده نشد. p 0/05 نتایج این پژوهش نشان داد که سطوح بالای سرمایه اجتماعی، موفقیت شغلی معلمان را افزایش می دهد این یافته، بر ضرورت توجه بیشتر به سرمایه ی اجتماعی معلمان تاکید دارد.

سرمایه ی اجتماعی، موفقیت شغلی، دولتی و غیر دولتی، معلمان زن و مرد