بهروز کریمی - هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران/ روان شناسی تربیتی
علی محمد رضایی - هیات علمی دانشگاه سمنان/ روان شناسی تربیتی
علی کریمی - کارشناسی ارشد / روان شناسی بالینی

زمینه: هدف پژوهش حاضر ساخت و استاندارد سازی آزمون تشخیصی املا برای دانش آموزان پایه چهارم دبستان است. به همین منظور، ابتدا براساس کتاب بخوانیم دبستان آزمون املا که شامل واژگان ستاره دار برای پایه چهارم است، طراحی شد. روش: سپس از بین تمام دانش آموزان پایه چهارم دبستان استان کرمانشاه تعداد 34 نفر از دانش آموزان عادی و 33 نفر از دانش آموزان پایهچهارم که دارای اختلال املا بودند )این دانش آموزان به علت اختلال املا به مرکز توانبخشی اختلال یادگیری دو شهرستان کرمانشاه و کنگاور ارجاع داده شده بودند( به تصادف انتخاب شدند. آزمون طراحی شده برای آنها به آرامی خوانده می شد و آنها می نوشتند. یافتهها: نتایج تحلیلداده ها نشان داد که، میزان پایایی کل آزمون با محاسبه آلفای کرانباخ برابر با 97 / 0 به دست آمد که پایایی مطلوبی است. به منظور تعیین روایی آزمون از روش تمایز گروهی ( مقایسه میانگین دو گروه عادی و دارای اختلال با استفاده از آزمون t دو گروه مستقل ) و تعیین نقطه برش و قدرت تمایزگذاری بین افراد عادی و LD با بهره گیری از منحنی راک استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین گروه عادی در آزمون تهیه شده 97 / 16 ومیانگین گروه LD ، 48/6 از 20 نمره می باشد که تفاوت بسیار چشمگیری با همدیگر داشته و در سطح 05 / 0> p معنی دار می باشد. از این رو، روایی آزمون مورد تایید قرار گرفت .

اختلال یادگیری، پایایی، روایی و املا