مقایسه اثر بخشی روش های تدریس اکتشافی و سنتی بر یادگیری دانش آموزان در فرایند یاددهی- یادگیری

یکی از عناصر مهم نظام تعلیم و تربیت الگوها و روش های تدریس است. در روش تدریس سنتی معلم مسیول انتقال معلومات می باشد وعامل ارتباط بین معلم و دانش آموز کلام است و در این روش محور فعالیت های فکر و عملی کلاس درس معلم می باشد. در روش تدریس اکتشافی دانش آموزان با راهنمایی محدود یا بدون راهنمایی معلم روابط پدیده ها را کشف و یا اندیشه ای جدید تولید می کنند و معلم مستقیما موضوع های درسی را به دانش آموزان آموزش نمی دهد، بلکه معلم موقعیتی فراهم می سازد که دانش آموز به تولید دانش بپردازد. در فرایند یاددهی یادگیری می بایست شرایطی فراهم شود تا دانش آموزان برای یادگیری برانگیخته شوند و در این مهم روش تدریس معلم می تواند به عنوان عاملی برجسته در این فرایند موثر باشد. هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی الگوی تدریس اکتشافی نسبت به روش تدریس سنتی بر میزان یادگیری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی می باشد. تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی شهرستان مهریز تشکیل می دهند که شامل 300 نفر می باشند و نمونه آماری این پژوهش شامل 60 نفر از دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی است که در چهار مدرسه مشغول به تحصیل بودند. برای انتخاب این چهار مدرسه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد. آزمودنی های گروه آزمایشی به شیوه اکتشافی و آزمودنی های گروه گواه به شیوه سنتی به مدت یک نیمسال تحصیلی مورد آموزش قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون یادگیری محقق ساخته بود. به منظور جمع آوری اطلاعات ابتدا پایایی و روایی آزمون یادگیری محاسبه شد. سپس پیش آزمون یادگیری بر روی کلیه ی آزمودنی های نمونه اجرا شد، به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. نتایج پس آزمون نشان داد که میانگین نمرات ریاضی دانش آموزانی که به روش اکتشافی آموزش دیدند. بالاتر از میانگین نمرات دانش آموزانی بود که با روش تدریس سنتی آموزش دیدند. نتایج نشان داد استفاده از روش تدریس اکتشافی اثرات مطلوب تری نسبت به روش تدریس سنتی داشته و موفق تر عمل می نماید

Keywords:

روش تدریس , یادگیری , ریاضی , مقطع ابتدایی , دانش آموز