مریم فولادی ماهانی - دانشجوی کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی
لیلا فرجادمند - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه پیام نور تهران
طیبه دارابی - فوق دیپلم آموزش ابتدایی دانشگاه تربیت معلم عترت

تغییر و تحولات سریع در عرصه علم و دانش، نیاز مبرم نظام آموزشی را به فراگیران خود راهبر و مستقل ضروری میسازد. لذا گنجاندن فراشناخت و راهبردهای آن در برنامه درسی زمینه یادگیری بهتری فراگیران را فراهم می آورد. هدف مقاله حاضر بیان نقش و جایگاه مفهوم فراشناخت و راهبردهای آن در برنامه درسی آموزش علوم در مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش تحلیلی- استنتاجی می باشد. بهمنظور گردآوری دادههای لازم جهت دستیابی به اهداف پژوهش، منابع و متون موجود و مرتبط با موضوع پژوهش با استفاده از فرمهای فیش برداری از منابع جمعآوری و با شیوه کیفی مورد تحلیل قرار گرفته است. فراشناخت بر ماهیت یادگیری نحوه یادگیری تاکید دارد و دربردارنده دو مولفه دانش فراشناختی و کنترل فراشناختی هست. اهمیت کاربرد و آموزش مهارت فرا شناختی در برنامه درسی آموزش علوم را میتوان در سه بعد ماهیت و اهداف آموزش علوم، ساختار و ماهیت تدریس در آموزش علوم ،سرعت بالای رشد علم و فناوری جستجو کرد. در پایان با تاکید بر نقش معلم به بیان الگوهای آموزش فراشناخت در دو رویکرد پرسش متقابل و آموزش متقابل میپردازیم و راهبردهای برای کاربرد مهارتهای فراشناختی در کلاس بیان مینمایم.

شناخت، فراشناخت، آموزش علوم، برنامه درسی،پایه ابتدایی