عبدالعالی بن رشید - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه معماری، پردیس علوم و تحقیقات خوزستان، دانشگاه آزاد اسلامی،اهواز ، ایران
خسرو افظلی بهبهانی - گروه معماری،واحد اهواز،دانشگاه آزاد اسلامی،اهواز،ایران

یادگیری، بخش مرکزی زندگی هر فرد است . حتی زمانی که به آن فکر نمی کنیم نیزاتفاق می یافتد؛ با این تفکر که رفتار در خلا رخ نمی دهد؛ لذا راه های گوناگون رفتار، مرتبط با محیطکالبدی است . محیط های یادگیری از عناصری تشکیل خواهند شد که در کنار هم معنادار می شوند ویژگی ها و کیفیت های هر کدام از این عناصر در شکل گیری رفتارهای مختلف موثر می باشند . فیلسوف ژا نپیاژه، بر توانایی کودک در درک جهان به طور فعال تاکید بسیار می کند و معتقد است که کودکان به طور انفعالی اطلاعات را جذب نمی کنند، بلکه آنچه را که دردنیای پیرامون خود می بینند، می شنوند و احساس می کنند، سپس انتخاب وتفسیر می نمایند .معماری، هنری ا ست که ما را در بر گرفته است وا نسان ها بیش از آنکه بر فضا تاثیر بگذارند، از آن تاثیر می پذیرند .آموزش و به تبع آن محیط های آموزشی بیشترین اثر و نقش را بر ذهنیت و تمدن سازی جوامع به عهده دارند . لازم ها صلاح کالبد آموزش و پرورش،ا یجاد فضاهای مرتبط با فعالیت دانش آموزان است؛ فضاهایی که دارای شرایط مناسب و مطلوب برای رشد فیزیکی ذهنی، عاطفی و اجتماعی افراد می باشد که تحقق این امر از طریق طراحی جزییات فضاها با توجه به الگوهای رفتاری هنرجویان امکا ن پذیر می گردد. محققان روانشناسی محیط، با مطالعه الگوهای رفتاری دانش اموزان در محیط های آموزشی به مواردی موثر، از قبیل افضاهای موازی، نمایشگاها و ... که نقش عمده ای در افزایش ایجاد انگیزه وخلاقیت دارند.در جریان مقاله، به بررسی دقیق تر آنها پرداخته خواهد شد . جهت آگاهی بیشتر از نحوه پژوهشکده های فنی حرفه ای ، خواهیم پرداخت که برای اخذ اطلاعات از مطالعات کتابخانه های و از مقاله های منتشرشده درسایت های معتبر در باره دیدگاه نوین طراحی محیط های آموزش بالاخص پژوهشکده های فنی حرفه ای که از اهمیت ویژه ای در آموزش برخوردارند، استفاده شده است .

یادگیری، رفتار، پژوهشکده های فنی حرفه ای ، شاخصه های طراحی