بررسی تطبیقی استفاده از فناوری در آموزش و نقش آن در پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در کشورهای بالا و پایین نرم استاندارد براساس تحلیل مجدد داده های پرلز2011

این پژوهش به دنبال بررسی تطبیقی استفاده از فناوری در آموزش و پرورش ،سواد خواندن ونقش استفاده از فناوری در پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی کشورهای بالا و پایین نرم استاندارد براساس تحلیل مجدد داده های پرلز2011می باشد. از روش توصیفی همبستگی علی مقایسه ای جهت بررسی داده ها استفاده شده است .جامعه آماری ارزیابی شونده توسط آزمون پرلز دو پایه هم جوار که بیش ترین تعداد9 ساله ها را در بر می گیرد می باشد و این معیار در بیش تر کشورها پایه چهارم ابتدایی است. نمونه آماری این پژوهش دانش آموزان انتخابی کشورهای بالا و پایین نرم استاندارد شرکت کننده در آزمون پرلز 2011 می باشد. از بین کشورهای شرکت کننده در آزمون پرلز در مجموع 20 کشور انتخاب شد به گونه ای که ازهرزیرمجموعه 10 کشور برگزیده شد. از پرسشنامه پرلز نیز جهت تعیین متغیرهای پژوهش استفاده گردید. نتایج نشان داد که براساس تحلیل مجدد داده های پرلز، میزان استفاده از فناوری در مدارس ابتدایی قادر به پیش بینی عملکرد خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی است. میزان استفاده از فناوری در آموزش در کشورهای بالا و پایین نرم استاندارد متفاوت است . میزان تاثیر استفاده از فناوری در پیش بینی عملکرد خواندن دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مبتنی بر سطح پیشرفتگی کشور ها متفاوت است.بنابراین می توان گفت استفاده از فناوری اطلاعات بر افزایش سواد خواندن دانش آموزان نقش به سزایی داردمیزان استفاده ازآن در کشورهای بالا و پایین نرم استاندارد عملکرد خواندن متفاوت بوده است و با توجه به میزان اثرگذاری مثبت استفاده از این تکنولوژی بر عملکرد خواندن دانش آموزان کشورهای بالای نرم استاندارد می توان استفاده از فناوری اطلاعات راوارد سیستم آموزشی کشورهای پایین نرم استاندارد نمود تا به تجربه موفق استفاده از رایانه در نظام آموزشی کشورهای بالای نرم استاندارد جهت بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان دست یافت.

Keywords:

پرلز , فناوری اطلاعات , مهارت های زبانی , خواندن