مینا ادیبان زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان).
هاجر ترکان - استادیار گروه روان شناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان (خواسگان)

هدف از پژوهش حاضر بررسی افسردگی بر اساس باورهای فراشناختی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و اجتناب شناختی در دانشجویان بود. در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی، 312 نفر از مجموع دانشجویان دانشگاه های اصفهان به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شده و سیاهه افسردگی بک (BDI-II)، پرسشنامه های باورهای فراشناختی ولز و هاتون (MCQ)، پرسشنامه ی تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (2001) و اجتناب شناختی سکستون و داگاس (CAQ) را تکمیل نمودند. یافته ها به وسیله ی نرم افزار SPSS-22 و روش آماری تحلیل رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان منفی با افسردگی رابطه مثبت و تنظیم شناختی مثبت و اجتناب شناختی با افسردگی رابطه منفی دارند. از ابعاد باورهای فراشناختی، تضاد شناختی19/4 درصد، باورهای مثبت 6/8 درصد، کنترل ناپذیری افکار 1/6 درصد، خودآگاهی شناختی 1/9درصد و نیاز به کنترل فکر 1/5 درصد (P> 0/001)؛ از ابعاد راهبرد های تنظیم هیجان، بعد نشخوار فکری 11/4 درصد، بعد سرزنش دیگران 3/7 درصد و بعد فاجعه آمیز کردن 1/5 درصد و از بین راهبردهای مثبت، بعد ارزیابی مثبت 6/5 درصد (P> 0/001) و از ابعاد اجتناب شناختی، سه بعد جانشینی افکار مثبت 7/6 درصد، واپس زنی افکار نگران کننده، 11/2 درصد و تغییر تصاویر ذهنی5/3 درصد از واریانس افسردگی را پیش بینی می کنند .(P> 0/001) نتایج این بررسی بیان می کند که باورهای فراشناختی، راهبرد های تنظیم شناختی هیجان و اجتناب شناختی، سازه های روانشناختی مهمی در پیش بینی افسردگی دانشجویان می باشند که در پیشگیری و درمان قابل توجه هستند

افسردگی، باورهای فراشناختی، راهبرد های تنظیم شناختی هیجان مثبت، راهبرد های تنظیم شناختی هیجان منفی، اجتناب شناختی، دانشجویان