کلثوم ارحمی خواجه - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز. ایران
بتول ارحمی خواجه - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه علامه طباطبایی. تهران. ایران

معلمان اساس نظام تعلیم و تربیت جامعه هستند و افزایش انگیزه و میزان مطالعه کتب تخصصی مربوط بهشغل معلمی در معلمان، کارایی حرفه ای آنان را افزایش داده و باعث افزایش عادت و انگیزه مطالعه دردانش آموزان می شود.هدف از پژوهش حاضر تعیین میزان انگیزه مطالعه معلمان و راه های افزایش آن است.روش پژوهشی این تحقیق تجربی می باشدکه در آن 32 معلم زن و 28 معلم مرد از مقاطع مختلف تحصیلیبا میانگین سنی 32/5 حضور داشتند که با روش تصادفی طبقه ای بر اساس مقطع تدریس انتخاب شدند. کلیه آزمودنی ها به پرسشنامه محقق ساخته انگیزه مطالعه (بعنوان پیش آزمون) پاسخ دادند، سپس بر روی 4 گروهآزمایش، چهار متغیر مستقل آموزش مهارت های صحیح مطالعه، تشکیل گروه های تحقیق و خلاصهنویسی، برگزاری مسابقه درباره ی دانش شغل معلمی و دسترسی به منابع مطالعه اعمال شد، و سپس کلیهگروه ها به پرسشنامه انگیزه مطالعه (بعنوان پس آزمون) پاسخ دادند.نتایج نشان می دهد، آموزش مهارت های صحیح مطالعه، تشکیل گروه های تحقیق و خلاصه نویسی وبرگزاری مسابقات بطور معنی داری انگیزه مطالعه معلمان را افزایش می دهد. دسترسی به منابع مطالعه نیز درافزایش انگیزه مطالعه معلمان موثر است ولی این تاثیر معنی دار نیست. بین انگیزه مطالعه معلمان مرد و زن،رسمی و غیر رسمی و معلمان رشته های مختلف تفاوت معنی داری وجود ندارد. انگیزه ی مطالعه ی معلمانمدرک کارشناسی بیشتر از معلمان دارای مدرک کاردانی و معلمان متوسطه بیشتر از راهنمایی و معلمانمجرد بیشتر از متاهلین است. با افزایش سابقه معلمان انگیزه ی مطالعه آنان افزایش می یابد.

انگیزه مطالعه، مهارت های صحیح مطالعه، گروه های تحقیق و خلاصه نویسی، برگزاری مسابقه، دسترسی به منابع مطالعه