معصومه مقیمی فیروزآباد - عضو هییت علمی دانشگاه فرهنگیان

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط متغیرهای شناختی و انگیزشی با پیشرفت ریاضی دانش آموزان دختر به روش تحلیل مسیراست. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر 113 نفر پایه سوم رشته ریاضی-فیزیک شهر مهاباد بودند که به شیوه سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند و به پرسشنامه ای متشکل از خرده مقیاس های خودکارآمدی ریاضی میدلتن و میگلی، 1997 اهداف پیشرفت میگلی و همکاران، 2000 ودرگیری شناختی کمبر،بیگز و لونگ، 2004 پاسخ دادند. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که خودکارآمدی اثر مستقیم براهداف پیشرفت، درگیری شناختی عمیق و پیشرفت ریاضی دارد. همچنین خودکارآمدی با واسطه اهداف تبحری، رویکرد-عملکرد و درگیری شناختی عمیق بر پیشرفت ریاضی اثر غیر مستقیم دارد. اهداف تبحری از طریق درگیری شناختی عمیق و سطحی تاثیر غیر مستقیم مثبت و معنادار و اهداف رویکرد-عملکرد از طریق درگیری شناختی سطحی تاثیر منفی و معنادار بر پیشرفت ریاضی دارد. درگیری شناختی عمیق اثر مستقیم مثبت و درگیری شناختی سطحی اثر مستقیم منفی بر پیشرفت ریاضی دارد

خودکارآمدی ، اهداف پیشرفت، درگیری شناختی، پیشرفت ریاضی