حسین کارشکی - دکتری روانشناسی تربیتی، دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد. مشهد، ایران
محمد کوهی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد
زهرا آهنی - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه فردوسی مشهد

هیجان ها نقشی اساسی در محیط های آموزشی ایفا می کند لذا طراحی مقیاسی برای سنجش هیجان های معلمان موضوعی ارزشمند و قابل توجه است. هدف از مطالعه حاضر بررسی روایی و پایایی مقیاس هیجان های معلم در شهر مشهد بود. روش پژوهش از نوع توصیفی -همبستگی بود. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران 320 نفر تعیین شد. شرکت کنندگان به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. پرسشنامه هیجان های معلم (TEI) چن و مقیاس عاطفه مثبت و عاطفه منفی (PANAS) واتسون، کلارک و تلیگن توسط شرکت کنندگان به طور همزمان تکمیل گردید. برای تعیین پایایی پرسشنامه، از روش همسانی درونی (ضریب آلفا) و جهت احراز روایی از روایی محتوایی، روایی همگرا و روایی سازه تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی بهره گرفته شد. نتایج نشان داد ضریب آلفای کل مقیاس برابر با 0/88 و در زیر مقیاس های آن میان 0/74 تا 0/88 به دست آمد. همچنین ضریب همبستگی بین مقیاس هیجان معلم و عاطفه مثبت و منفی 0/41 به دست آمد. نتایج تحلیل مولفه های اصلی با چرخش واریماکس نشان داد که ارزش ویژه 5 عامل قابل ملاحظه است که روی هم 62/49 درصد واریانس هیجان های معلمان را تبیین می کند. شاخص های نیکویی برازش مدل را تایید کردند. بنابراین مقیاس هیجان های معلم، همسانی درونی مطلوب و روایی کافی در نمونه معلمان ایرانی دارد.

تحلیل عاملی، هیجان معلم، پرسشنامه هیجان های معلم، پایایی