CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشته علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سال های 1388 و 1389 براساس نظریه های کلاسیک و جدید اندازه گیری

عنوان مقاله: همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشته علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سال های 1388 و 1389 براساس نظریه های کلاسیک و جدید اندازه گیری
شناسه ملی مقاله: JR_JEM-7-26_001
منتشر شده در شماره 26 دوره 7 فصل زمستان در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:

شیرین رضوانی فر - دانشجوی دکترای سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبایی
محمدرضا فلسفی نژاد - دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبایی
علی دلاور - استاد گروه سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبایی

خلاصه مقاله:
هدف پژوهش حاضر همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشته علوم تجربی آزمون کنکور سراسری سال های 1388 و 1389 براساس نظریه های کلاسیک و جدید اندازه گیری است. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی است. در این پژوهش سعی شده است با استفاده از طرح گروه های همسان و همچنین طرح گروه های ناهمسان با آزمون لنگر و شیوه های همترازسازی خطی، میانگین و هم صدک در نظریه کلاسیک و مقایسه آن با نتایج همترازسازی در نظریه جدید اندازه گیری، همترازسازی نمرات دروس ریاضی و فیزیک رشته علوم تجربی مورد مقایسه قرار گیرد. نتایج به دست آمده نشان داد که هم در طرح گروه های همسان و هم در طرح گروه های ناهمسان، شیوهی هم درصدی بدون هموارسازی کمترین خطای استاندارد را داشته و از این بین نیز طرح گروه های ناهمسان با شیوه هم درصدی بدون هموارسازی به نسبت طرح گروه های همسان خطای استاندارد کمتری داشت. در ادامه، در نظریه جدید اندازه گیری معادل هر یک از نمرات دروس ریاضی و فیزیک سال 1388 در سال 1389 ارایه گردید.

کلمات کلیدی:
همترازسازی، کنکور، نظریه های کلاسیک و سوال - پاسخ

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/719960/