خجسته غمین - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی
داریوش نوروزی - دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیرچندرسانه ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی انجام گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از: کلیه دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر تهران که در سال تحصیلی 89 -90 مشغول به تحصیل بوده اند و از بین جامعه مذکور به منطقه ی یک به صورت تصادفی انتخاب و سپس نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای 40 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل قرارگرفتند. روش انجام این پژوهش،شبه آزمایشی و طرح پژوهشی مورد استفاده، طرح پیش آزمون– پس آزمون با گروه کنترل بوده است. ابتدا محققان با استفاده از آزمون محقق ساخته از هر دوگروه پیش آزمون به عمل آورد؛ سپس در گروه آزمایش به آموزش لوحه نویسی با استفاده از چندرسانه ای محقق ساخته مبتنی براصول طراحی چندرسانه ای، پرداخته و در گروه کنترل معلم همان لوحه مورد نظر را با روش سنتی تدریس کرد. در پایان از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. نتایج پژوهش دال بر افزایش یادگیری سمت شناسی، افزایش یادداری سمت شناسی، افزایش یادگیری مهارت هماهنگی چشم و دست، افزایش یادگیری تشخیص شکل لوحه در مقایسه با گروه کنترل است و در نهایت تاثیر چندرسانه ای را بر یادگیری تایید میکند؛ در حالی که آزمون فرضیه ها، افزایش یادداری هماهنگی چشم ودست، افزایش یادداری تشخیص شکل لوحه را تایید نمیکند. بر این اساس تاثیر چندرسانه ای بر یادداری تایید نشد. بنابراین چندرسانه ای ها میتوانند بر یادگیری درس لوحه نویسی فارسی موثرباشند اما لزوما بر یادداری آن در دراز مدت تاثیری ندارند.

یادگیری، یادداری،چندرسانه ی، لوحه نویسی فارسی، مهارت های سمت شناسی