هادی جعفری نژاد - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی علامه طباطبایی
اسماعیل سعدی پور - استادیار دانشگاه علامه طباطبایی
مهرداد حاجی حسنی - دانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی
هیوا محمدجانی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی از دانشگاه علامه طباطبایی

این تحقیق با هدف بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی و روش های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران انجام شد. روش تحقیق حاضر توصیفی– پیمایشی و از نوع همسبتگی بوده است. به روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 110 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه پنج عاملی شخصیت نیو، پرسشنامه روش ها و مهارت های مطالعه، و برای متغیر پیشرفت تحصیلی، از معدل کل دانشجویان استفاده شد. تحلیل داده ها با همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه بین ویژگی شخصیتی و روان رنجوری و روش مطالعه سطحی با پیشرفت تحصیلی منفی، رابطه بین ویژگی های شخصیتی برون گرایی، سازگاری، وظیفه شناسی و روش مطالعه عمقی با پیشرفت تحصیلی مثبت، و بین ویژگی شخصیتی گشودکی با پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین نتایج رگرسیون چند متغیره حاکی از آن بود که روش مطالعه عمقی و سطحی و ویژگی های شخصیتی وظیفه شناسی، روان رنجوری و برون گرایی توان پیشبینی پیشرفت تحصیلی را دارا میباشند. دانشجویانی که دارای ویژگی های شخصیتی برونگرایی، سازگاری و وظیفه شناسی اند و از روش مطالعه عمقی استفاده میکنند، پیشرفت تحصیلی بیشتری دارند.

ویژگی های شخصیتی، روش های مطالعه، پیشرفت تحصیلی