مرتضی مرادی - دانشجوی دکتری روان شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
حسین شاهمرادی - دانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی بروجرد
معصومه محمودی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی و مشاور آموزش و پرورش ناحیه ی دو خرم آباد
ام البنین شیبانی - مدرس روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور یزد

هدف از مطالعه ی حاضر بررسی نقش میانجی گری ابعاد خودکارآمدی در رابطه ی الگوهای ارتباطی خانوادهو جهت گیری های دینی با سرزندگی تحصیلی بود. در این مطالعه 392 نفر از دانش آموزان دوم و سوم شاخه ی نظری (شامل 205 دختر و 187 پسر) دوره ی دوم متوسطه ی شهر پلدختر در سال تحصیلی 1391-92 مشارکت داشتند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. مشارکت کنندگان، نسخه ی فرزندان ابزار تجدیدنظر شده ی الگوهای ارتباطی خانواده، مقیاس جهتگیری های دینی، مقیاس ابعاد خودکارآمدی و پرسشنامه ی سرزندگی تحصیلی را تکمیل کردند. ابزارها از روایی و پایایی مناسب برخوردار بودند. نتایج تحلیل مسیر نشان داد الگوی ارتباطی گفت وشنود و جهتگیری دینی درونی هم به شکل مستقیم و هم به صورت غیرمستقیم و از طریق ابعاد خودکارآمدی منجر به افزایش سرزندگی تحصیلی شده است. بر این اساس میتوان گفت ابعاد خودکارآمدی، نقش میانجی در رابطه ی الگوی ارتباطی گفت وشنود و جهتگیری دینی درونی با سرزندگی تحصیلی ایفا میکند. این یافته ها بر نقش کیفیت ارتباطات خانوادگیو جهتگیری دینی فرد در ارتقای باورهای خودکارآمدی، جهت نیل به سرزندگی تحصیلی تاکید می ورزد.

الگوهای ارتباطی خانواده؛ جهت گیری های دینی؛ ابعاد خودکارآمدی؛ سرزندگی تحصیلی