حمداله بهراد - دانشجوی کارشناسی ارشد، روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اهر، ایران.(نویسنده مسیول)
آیدا عبداله زاده جدی - گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه مشگین شهر بر اساس نمره ذهن آگاهی،هیجانات منفی بود. این مطالعه از نوع توصیفی به روش همبستگی است. جامعهی آماری شامل تمامی دانش آموزان متوسطه دوره دوم مشگین شهر در سال 1395 و (N=8160) بودند که از میان آنان که میان آنان 131 نفر پسر و 65 نفر دختر به روش خوشه ای چندمرحله ای بهعنوان نمونه انتخاب شدند. برای تعیین حجم نمونه آماری از فرمول مورگان استفاده شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد پرسشنامه ذهن آگاهی براون، خودکارآمدی عمومی شرر و هیجانات منفی (نیو) استفاده شد. برای کشف روابط داده ها از آزمون رگرسیون چند متغیره و ضریب همبستگی استفاده شد. نتایج به دستآمده نشان داد که ذهن آگاهی و هیجانات منفی می توانند به طور معنی داری خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند. بین ذهن آگاهی با خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان رابطه معنادار وجود دارد. هیجانات منفی با خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی معنادار وجود دارد؛ یعنی با افزایش هیجانات منفی، خودکار آمدی تحصیلی دانش آموزان کاهش می یابند.

خود کارآمدی تحصیلی، ذهن آگاهی، هیجانات منفی، دانش آموزان