حمید علیزاده - استاد گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی
حجت پیرزادی - دانشجوی دکتری -گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی-دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی-دانشگاه علامه طباطبایی
باقر غباری بناب - استاد گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه تهران
شهلا پزشک - دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبایی

هدف پژوهش حاضر شناسایی مداخله های موثر برای اختلال یادگیری خواندن با تاکید بر رویکرد رفتاری و معرفی روش دقیق آموزی به عنوان نمونه ای از روش های مبتنی بر این رویکرد بود. بدین منظور با روش مروری متون اصلی شامل کتابها و مقاله های علمی معتبر در این زمینه بین سالهای 1954 تا 2015 از پایگاه های اطلاعاتی Google Scholar, ERIC, Science Direct و Pub Med استخراج و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. جستجو در این پایگاه ها با کلید واژه های Evidence-based methods/intervention, Best practices, Special education, Learning disability/disorder, Effectiveness, Precision teaching بود. همچنین، از برخی منابع فارسی موجود در این زمینه استفاده شد. مرور ادبیات پژوهش نشان داد مداخله های موثر در اختلال یادگیری خواندن بر دیدگاه رفتاری مبتنی هستند و در این بین دقیق آموزی مداخله ای است که با رویکرد پاسخ به مداخله هماهنگی دارد. دقیق آموزی دارای ویژگیهای منحصر به فردی مانند ارزیابی مداوم عملکرد، ثبت و نمایش عملکرد روی نمودار و تصمیم گیری بر مبنای چگونگی عملکرد یادگیرنده است که میتواند استفاده از آن برای افراد با اختلال یادگیری خواندن را اثربخش سازد. بر اساس مرور ادبیات پژوهش میتوان گفت دقیق آموزی مداخله ای رفتاری در اختلال یادگیری است که به خاطر ویژگیهایی که در خود جای داده، توجه بیشتری را از سوی پژوهشگران و متخصصان بالینی این حوزه میطلبد. تعاریف، ویژگیها، اصول و مراحل دقیق آموزی در متن مقاله به تفصیل بیان شده اند.

روشهای رفتاری، اختلال یادگیری خواندن، روش های مداخله، دقیق آموزی