مرضیه دهقانی - استادیار دانشگاه تهران، تهران، ایران، پست الکترونیکی
ابوالفضل غفاری - دانشیاردانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران، پست الکترونیکی
رضوان حکیم زاده - دانشیار دانشگاه تهران، تهران، ایران، پست الکترونیکی

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی مبانی نظری اندیشه های آیزنر ، یکی از متخصصان و صاحب نظران برجسته رشته برنامه ریزی درسی بوده است. در این راستا پس از اشارهای مختصر به محورهای اصلی نظرات آیزنر، مبانی نظری اندیشه های وی و پیامدهای آن مورد بررسی قرار گرفته است. سپس ضمن نقد برخی از اندیشه های وی تلاش شده تا با استفاده از روش تحلیلی - اسنادی ، به هر دو موضوع، بپردازد. نتایج، حاکی اندیشههای وی تلاش شده تا با استفاده از روش تحلیلی اسنادی - 5 ، به هر دو موضوع، بپردازد. نتایج، حاکی از آن است که نوع نگاه به دین از سوی آیزنر، موجب برداشت وی مبنی بر عدم امکان تبدیل شدن دین به یک نظریه قابل دفاع می باشد. در صورتی که زمینه ورود اندیشه های گوناگون در دین وجود دارد و طرح ایدیولوژی جزمیت مذهبی از سوی خود وی، به عنوان یکی از ایدیولوژی های موجود، به دلیل همین تاثیرگذاری بوده است. همچنین با توجه به نوع نگاه آیزنر به برنامه درسی در غالب سه انگاره رفتارگرایانه، حل مساله و نتایج آشکار(زیباشناسانه) و تاکید وی بر رشد و تعالی تربیتی یادگیرنده، به نظر می رسد این نوع نگاه باید بر روی یک پیوستار باشد و در واقع، انگاره نتایج آشکار(بصیرانه، خلاقانه و زیباشناسانه) همان پارادایمی است که دین بر آن تاکید دارد. نتایج بررسی و تحلیل آرای آیزنر نشان می دهد که آیزنر ضمن توجه به سنت عملگرایانه و به نوعی پیشرفت گرایی ، در زمره متفکران پستمدرن نیز می باشد.کلام آخر اینکه، فلسفه وی متاثر از دیویی 4 ، وایتهد ، برودی و هربرت رید است.

برنامه درسی، آیزنر، جزمیت مذهبی، مبانی فلسفی، پیامدهای آموزشی