زهرا حسین زاده - دانشجوی دکتری دانشگاه تربیت مدرس
علی مشهدی - استادیار دانشگاه فردوسی مشهد
علی غنایی چمن آباد - استادیار دانشگاه فردوسی مشهد
عاطفه سلطانی فر - دانشیار روان شناسی، فوق تخصص روان پزشکی کودک و نوجوان، مرکز تحقیقات روان پزشکی و علوم رفتاری، بیمارستان ابن سینا، دانشکده پزشکی؛ دانشگاه علوم پزشکی مشهد

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری، آموزش والدینی و ترکیب این دو مداخله بر بازداری کودکان مبتلا به ADHD انجام شده است. با استفاده از نمونه گیری در دسترس و مقیاس SNAP-IV، CBCL و مصاحبه بالینی، 36 کودک 6 تا 12 سال مبتلا به ADHD انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه مداخله گمارش شدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری (MANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت عملکرد کودکان گروه ترکیبی در مقایسه با دو گروه دیگر در آزمون بازداری شناختی معنادار نبود (0/05< P). اما عملکرد کودکان گروه درمان ترکیبی نسبت به دو گروه دیگر در آزمون بازداری رفتاری تفاوت معناداری داشت و حاکی از عملکرد بهتر این گروه بود (P<0/05). همچنین ترکیب درمان آموزش والدینی و آموزش حافظه کاری در بهبود کنش عصب روان شناختی بازداری رفتاری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی موثرتر می باشد.

اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی (ADHD)، آموزش والدینی، آموزش حافظه کاری، درمان ترکیبی، بازداری شناختی، بازداری رفتاری