مهدی عربزاده - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی
پروین کدیور - استاددانشگاه تربیت معلم تهراان

زمینه: تاخیر دررضامندی تحصیلی پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی انگیزش خودگردانی و خودکارامدی دانش آموزان است بنابراین باتوجه به اهمیت به تعویق انداختن رضامندی تحصیلی درفرایندیاددهی یادگیری نیاز مبرم به وجود ابزار ویژه آن متناسب با فرهنگ ایرانی می باشد هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم فارسی مقیاس تاخیررضامندی تحصیلی شامل پایایی روایی و تحلیل عاملی مقیاس به منظور اماده سازی جهت کاربرد درپژوهشهای تربیتی انجام شده است روش: حجم نمونه این پژوهش 600 دانش آموز 274دخترو326پسر بود که باروش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای ازبین دبیرستانهای دولتی سطح شهرکرج انتخاب شدند و بامقیاس تاخیررضامندی تحصیلی و پرسشنامه انگیزشی راهبردهای یادگیری موردازمون قرارگرفتند برای تعیین روایی عاملی ازتحلیل عاملی تاییدی استفاده شد که نتایج تحلیل عاملی تاییدی موید این است که ساختارمقیاس برازش قابل قبولی با داده ها بطور کلی و بطور مجزای برای پسران و دختران دارد بحث و نتیجه گیری: یافته های تحلیل عاملی مشابه تحقیقاتانجام گرفته درفرهنگ اصلی و ضرایب پایایی و روایی نیز به نتایج تحقیقات پیشین نزدیک بود بنابراین باتوجه به خصوصیات روان سنجی مطلوب این مقیاس ابزار مناسبی برای تعیین تاخیر رضامندی تحصیلی دانش آموزان می باشد

تاخیررضامندی تحصیلی، پایایی، روایی، تحلیل عاملی