زهره خوش نشین لنگرودی - استادیار تکنولوژی آموزشی دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه خوارزمی،

برای تحقیق درخصوص روش مناسب برای پرورش مهارت تفکر انتقادی در نظام یادگیری بر خط ضروریست در ابتدا فرآیند مفهوم سازی تفکر انتقادی، درقالب بحثهای همزمان و غیر همزمان مورد بررسی قرارگیرد. پژوهش حاضر با هدف بررسی و ارایه گزارشی از روایی سنجی و اعتباریابی مراحل منتهی به پرورش مهارت تفکر انتقادی به واسطه تبیین ساخت دهی زنجیره یادگیری مفاهیم تا بالاترین سطح و فرآیند رشد مهارتهای شناختی در نظام یادگیری برخط با استفاده از مدل بحث سقراطی صورت پذیرفت. برمبنای روش تحقیق طولی در طول دو ترم تحصیلی- دانشگاهی به بررسی روایی و پایایی مراحل پرورش مهارت تفکر انتقادی (بر اساس مقیاس آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا) از طریق روش بحث سقراطیو بررسی تاثیرات آن بر 42 دانشجو در محیط برخط پرداختیم. روایی سازه یا ارتباط بین اجزاء سازنده اینمهارت و روایی عاملی در مرحله روایی سنجی و سنجش پایایی مهارت در پایان اجرای آزمون تایید شد.بازسازی مفاهیم و پرورش مهارت تفکر انتقادی از طریق روش بحث سقراطی و با به کارگیری مشوقهای 2 مدل بحث سقراطی در فرایند پرورش این مهارت و در محیط برخط امکانپذیراست.

مهارت تفکر انتقادی، روایی سنجی، سنجش پایایی، روش بحث سقراطی