رابطه ادراک از ساختار هدفی کلاس، اهداف پیشرفت و خلاقیت

سمیه قادری; محبوبه منصوری

رابطه ادراک از ساختار هدفی کلاس، اهداف پیشرفت و خلاقیت

Publish place: 2nd Iranian Conference on Innovation Management

Publish Year: 1388

نوع سند: مقاله کنفرانسی

زبان: Persian

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/72453

شناسه ملی سند علمی:

ICIC02_050

تاریخ نمایه سازی: 11 خرداد 1388

Abstract:

دنیای امروز تلاش می کند خلاقیت و مباحث مرتبط با آن را چه در زمینه روانشناسی و علوم تربیتی و چه در زمینه های مدیریت و ... به درستی بشناسد و ابعاد مختلف آن را توسعه دهد. نکته حائز اهمیت دربحث خلاقیت، انگیزه خلاقیت و تاثیر باورهای انگیزشی در خلاقیت است. یکی از نظریه های شناختی - اجتماعی در مورد انگیزش نظریه اهداف پیشرفت است. اهداف پیشرفت پاسخ دانش آموزان در برابر این سؤال مهم و بنیادی انگیزشی است که «چرا من این تکلیف را انجام می دهم؟» پاسخ به ا ین چرایی منجر به طراحی اگلوی دو طبقه ای (اهداف تبحری، اهداف عملکردی) از اهداف پیشرفت شده است. در ادبیان پژوهش علاوه بر اهداف پیشرفت شخصی با اهداف پیشرفت موقعیتی (ادراک از ساختار هدفی کلاس) نیز مواجه هستیم. بررسی یافته های مطالعات انجام شده حاکی از آن است که دانش آموزان دارای جهت گیری هدفی تبحری (شخصی و موقعیتی) تکالیف چالش انگیز را برمی گزینند و از تازگی اجتناب نمی کنند. در مقابل دانش آموزان بااهداف عملکردی (شخصی و موقعیتی) از چالش و تازگی اجتناب می کنند. بنابراین در این مقاله در قالب مطالعه توصیفی - تحلیلی بیان می کنیم که دانش آموزان دارای اهداف تبحری و کلاسهایی که بر اهداف تبحری متمرکز اند دارای خلاقیت بیشتری هستند و دانش آموزان و کلاسهای مبتنی بر اهداف عملکردی به دنبال تکالیف خلاق و تازه نیستند.

Keywords:

اهداف پیشرفت , ادراک از ساختار هدفی کلاس , خلاقیت

Authors

سمیه قادری

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه تهران

محبوبه منصوری

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه کاشان

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

بودو، آلن، خلاقیت در آموزشگاه، ترجمه علی خان زاده، تهران، ...
عابدی، جمال، خلاقیت و شیوه های نو در اندازه گیری ...
گیج، نیت. ال؛ و برلاینر، دیوید سی، روان شناسی تربیتی، ...
Anderson, C.C. & Cropley, A.Y, Some Correlates of originality, Auster ...
Ames, C. Classroom: Goal, Structures and Student motivation. Journal of ...
Ames, C., & Archer, J. Achievement goal in classroom: S ...
Anderman, E. M., & Midgley, C. Changes in self-reported academic ...
Bong, M. Effects of parent-child relationships and classroom goal structures ...
Dowson, M., & McInerney, D. M. Psychological parameters of students, ...
Elliot. A.., & Church, M. A. A hierarchicl model of ...
Elliot, A, & Dweck, C. Goal: an approach to motivation ...
Elliot. A., McGregor, H. A., & Gable, S. Achievement goal, ...
Friedel. J., Hruda. L., & Midgley.C, When children limit their ...
Hafsteinsson, L.G, The iteractive effects of achievement goals and task ...
Hui. N.A, Effects of goal orientation and S elf-regulation On ...
Kaplan, A., Gheen, M., & Midgley, C. Classroom goal structure ...
Linnenbrink, E. A. The dilemma of performance approach goal: The ...
Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. Achievement goal theory ...
McWhaw, K., & Abrami, P. C. Student goal orientation and ...
Meece, J. L., Anderman, E. M., & Anderman, L. H. ...
Midgley, C. & Urdan, T. Predictors of middle use of ...
Midgley, C., Kaplan, A., Middleton, M., Maehr, M . L., ...
Pajares, F., Britner , S. L., & Valiante, G. Writing ...
Roeser, R. W., Eccles, J. S. Adolescent' perception of middle ...
Ryan, A. M., Gheen, M. H., & Midgley, C. Why ...
Utman, C.H, Performance effects of motivational state: A meta-analysis, Personality ...
Wolters, C, A. Advancing achievement goal theory: using goal, structures ...

نمایش کامل مراجع