محسن خالدی - معلم مقطع ابتدایی شهرستان مریوان کارشناسی علوم تربیتی

به باور بسیاری از اندیشمندان اساس بسیاری از پیشرفت ها در هر جامعه ای تحت تاثیر ارزش ها می باشد و به بیان بهتر، ارزش ها و فرهنگ زیر بنای جامعه انسانی است. تقدم یا تاخر ارزش ها در توسعه نزد متفکران توسعه و تغییرات اجتماعی از مباحث برجسته و قابل تامل است.پژوهش حاضر با توجه به اهمیت سرمایه فرهنگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با هدف بررسی و تبیین نقش سرمایه های فرهنگی در رشد و پیشرفت تحصیلی در شهر مریوان انجام شد. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش توصیفی تحلیلی میباشد. روش جمع آوری اطلاعات در پژوهش حاضر بر حسب فرضیات و پرسشهای طرح شده، اسنادی ،کتابخانه ای، میدانی و بهره گیری از پرسشنامه میباشد جامعه آماری این مطالعه شامل مدیران و کارکنان سازمان آموزش و پرورش و دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر مریوان میباشد. نتایج بدین صورت مورد تحلیل قرار گرفت که در مرتبه اول برای تعیین سطح وضعیت سرمایه فرهنگی و شاخص های آن در جامعه مورد مطالعه از آزمون T تک نمونه ای استفاده شد. رفتار و رویه فرهنگی با میانگین 57/64 در بین شاخص های مختلف فرهنگی دارای بیشترین میانگین در بین نمونه مورد مطالعه است پس از آن تاثیرپذیری از گروه مرجع (56/39) در رتبه دوم و مشارکت آموزشی فرهنگی (53/07) در رتبه سوم قرار میگیرد در مقابل کمترین میزان را شاخص تاثیرپذیری از رسانه های ارتباط جمعی((32/98 و پس از آن سطح آگاهی خانواده ها (33/89) به خود اختصاص داده است. برای برآورد ارتباط شاخص های توسعه فرهنگی و پیشرفت تحصیلی از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است. این آزمون نشان می دهد که تمام زیرمجموعه های توسعه فرهنگی با پیشرفت تحصیلی ارتباط مستقیم و معناداری دارند که در این بین بیشترین همبستگی را با توجه به ضریب پیرسون ارزش تحصیلی و شغلی والدین (0/314) و پس از آن سطح آگاهی خانواده ها ( (0/289 با پیشرفت تحصیلی فرزندان دارد و در مقابل کمترین همبستگی را مصرف کالاهای فرهنگی (0/161) و پس از آن تاثیرپذیری از رسانه های ارتباط جمعی ( 0/176) دارند. در نظر گرفتن مباحث فرهنگی در آموزش فرزندان می تواند آنان را برای زندگی در محیط فرهنگی و جغرافیایی محلی و بومی خود آماده کند.

سرمایه فرهنگی، انسجام اجتماعی، پیشرفت تحصیلی، شهرستان مریوان