نقش معلم و دانش آموز در ایجاد اصلاحات اجتماعی در سند تحول بنیادین

نظام آموزش و پرورش از بزرگترین و گسترده ترین سیستم های درون هر جامعه ای است که سرنوشت آن جامعه را در بلند مدت تعیین می کند که سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش چشم انداز و اهداف تعلیم و تربیت در افق 1404 هجری شمسی را تبیین کرده است . از ابعاد این سند تغییر و اصلاحات جامعه می باشد. معلم و دانش آموز آن نقش اساسی دارند که در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. روش این پژوهش، توصیفی تحلیلی است. برای دستیابی به داده های معتبر از روش بررسی مستندات بهره گرفته شده است. در واقع در مبانی نظری – تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران جامعه و اصلاحات اجتماعی یکی از ارکان اصلی آن محسوب می شود. در سند از معلم، دانش آموز و جامعه تعاریفی ارایه شده است. در این مقاله با استخراج و تامل بر بندهای مرتبط با نقش معلم و دانش آموز در ایجاد اصلاحات اجتماعی در سند به دسته بندی و بررسی ضرورت تاکید برای نیل به اهداف متعالی سند تحول پرداخته است و در یک بررسی تحلیلی نتایجی بدست آمده است بیشترین فراوانی مربوط به اجتماع 36 مورد، دانش آموز با فراوانی 45 و معلم با فراوانی 45 می باشد . در این مقاله اسنادی نشان داده شده است که تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در حوزه تحولات اجتماعی دیگر در گرو توجه خاص به معلم و دانش آموز در جامعه می باشد.

Keywords:

معلم , دانش آموز , اجتماع , سند تحول بنیادین