بررسی ارتباط تجربیات تجزیه ای با ترومای روانشناختی دوران کودکی و نوجوانی در دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان در سال 1394

مقدمه و هدف : تجربیات تجزیه ای یک اصطلاح روانشناسی است که به معنای گسست و جداشدن از محیط اطراف و حتی گسست از احساسات و بدن فرد می باشد . بر خلاف سایکوز که به معنای نبود واقعیت است، مهمترین ویژگی تمام تجربیات تجزیه ای گسیختگی از واقعیت می باشد. یکی از نتایج آسیب های عاطفی دوران کودکی اختلالات تجزیه ای است. لذا با توجه به اینکه تجربیات و اختلالات تجزیه ای میتواند عوارض مهمی چون افسردگی، سومصرف مواد ، اضطراب و .... داشته باشد و دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی نقش مهمی در سلامت جامعه در آینده ایفا مینمایند بر آن شدیم تا با انجام این مطالعه شیوع این اختلال و آسیب های عاطفی دوران کودکی را بررسی نماییم. مواد و روش ها : این مطالعه مقطعی از نوع توصیفی تحلیلی در سال 1394 بر روی 320 نفر از دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان به وسیله ی پرسشنامه های DES و TLEQ جهت ارزیابی تجربیات تجزیه ای و آسیب های عاطفی دوران کودکی انجام داده شد. نمونه گیری به صورت خوشه ای بود. نتایج با استفاده از آزمون های آماری کای اسکوار وT مستقل و با نرم افزار SPPS تحلیل شد. یافته ها : مطالعه ی حاضر بر روی 320 دانشجو انجام پذیرفت . 143 نفر مرد (44/69)، 177 نفر زن (55/31) و نسبت تعداد دانشجویان در هر مقطع یک به یک بود. میانگین سن شرکت کنندگان 1/97±21/09 سال بود . میانگین میزان تجربیات تجزیه ای 11/78± 13/58 درصد بود . و تعداد 28 نفر (8/75) نمره بالای 30 درصد داشتند . شیوع اختلالات تجزیه ای بر اساس رشته و مقطع تحصیلی به ترتیب در علوم پایه پزشکی 6/25 درصد ؛ بالینی پزشکی 8/75 درصد علوم پایه دندان پزشکی 14/28 درصد در بالینی دندانپزشکی 8/1 درصد بود. میانگین تعداد تجربه های تلخ زندگی بیماران به طور کلی در مطالعه ی ما 3/7 ± 4/69 بود. بین سن، جنس ، مقطع و رشته تحصیلی و میزان آسب های دوران کودکی با میزان اختلالات تجزیه ای رابطه معنی داری مشاهده نشد . 0.05

تجربیات تجزیه ای در بین دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی 8/75 درصد می باشد که این درصد نسبت به سایر یافته ها و مطالعات موجود نسبتا پایین تر است که میتواند به دلیل تفاوت در نوع ابزار سنجش مطالعه یا کم آسیب پذیر بودن دانشچویان پزشکی و دندانپزشکی به دلایل شرایط فرهنگی جامعه ی ما در دوران کودکی آنها باشد همچنین در بررسی های انجام شده بین سن ، میزان حادثه ناگوار کودکی ، نوع حادثه ناگوار کودکی و همچنین رشته و مقطع تحصیلی تفاوت معنی داری از نظر آماری مشاهده نگردید.

Keywords:

تجربیات تجزیه ای , اختلالات تجزیه ای , آسیب های عاطفی دوران کودکی , تروما