میلاد ریحانپور - آموزگار، کارمند رسمی آموزش و پرورش
حمیدرضا خدابنده جهرمی - آموزگار، کارمند رسمی آموزش و پرورش
رقیه ایمانی - آموزگار، کارمند رسمی آموزش و پرورش
زهرا مهرپور - آموزگار، کارمند رسمی آموزش و پرورش

آموزش و پرورش یک حق عمومی است و هر کودکی حق دارد که از آموزش بهره مند گردد، از این رو ایجاد کلاس های چندپایه توانسته است در جهت تحقق این مهم در مناطق دور افتاده، روستایی و عشایری نقش بسزایی را ایفا کند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش بازی و روش مبتنی بر بازی در کلاس های چند پایه می باشد؛ در هیمن راستا از روش تحلیل فلسفی مبتنی بر استدلال های عقلانی با تکیه بر مطالعات کتابخانه ای استفاده شده است. نتایج حاکی از آن است بازی فعالیتی است که باید به صورت هدفمند ظاهر شده و در خلاقیت، آموزش، شناخت، رشد اجتماعی و سلامت در همه ابعاد)جسمی، روانی، اجتماعی( فراگیران نقش مهمی را ایفا می کند. به صورت کلی بازی در کلاسهای چند پایه علاوه بر پوشش اهداف مذکور در قالب تخصصی و آموزشی، به سه صورت بازی های آموزشی، بومی – محلی و ورزشی کاربرد دارد. مراحل روش مبتنی بر بازی شامل بیان اهداف، شرح بازی، اجرا و ارزشیابی می باشد. یکی از چالش های مهم کلاس های چند عدم توجه کافی به درس تربیت بدنی و فرآیند بازی است؛ معلم چند پایه به راحتی می تواند با طراحی و اجرای یک برنامه تلفیقی (طولی و عرضی)، فرآیند بازی و تربیت بدنی را با سایر دروس پیوند داده و یادگیری را معنادر کرده و تعمق بخشد.

بازی، کلاس های چند پایه، نقش، جایگاه