فاطمه ترابی نیا - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اهواز. ایران
محمدرضا طاهری - دکترای تخصصی، واحد دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز. ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و سواد اطلاعاتی با دانش آفرینی سازمانی مدیران مدارس متوسطهشهرستان ایذه در سال 1396 بود. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد. طرح پژوهش ازنوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران مدارس متوسطه شهرستان ایذه بود که بر اساس جدول مورگان از تعدادکل 68 نفر مدیران مذکور نمونه آماری شامل 50 نفر (25 مدیر زن و 25 مدیر مرد) به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارپژوهش پرسشنامه سبکهای یادگیری کلب (LSI) پرسشنامه سواد اطلاعاتی برای مدیران و پرسشنامه دانش آفرینی جعفری زاده و قربانی (1392) بود. نتایج نشان داد بین سبک های یادگیری در زمینه های تجربه عینی، مشاهده تاملی، آزمایشگری فعال و مفهوم سازی انتزاعی با دانش آفرینی سازمانی مدیران رابطه مثبت معنی داری وجود داشت (r=0/48)؛ اما بین سبک های یادگیری در زمینه های مفهوم سازی انتزاعی با دانش آفرینی سازمانی مدیران رابطه ی معناداری مشاهده نگردید. بین سواد اطلاعاتی در زمینه های توانایی تعیین تشخیص نیاز اطلاعاتی، توانایی دستیابی موثر به اطلاعات، توانایی جمعآوری و ثبت اطلاعات، توانایی ارزیابی و تجزیه و تحلیل اطلاعات، کاربرد هدفمند اطلاعات و درک موارد حقوقی و اقتصادی کاربرد اطلاعات با دانش آفرینی سازمانی مدیران رابطه مثبت معنی داری وجود داشت (r=0/34)؛ اما بین سواد اطلاعاتی در زمینه های توانایی درک موارد حقوقی و اقتصادی کاربرد اطلاعات رابطه ی معناداری مشاهده نگردید (r=0/39). همچنین نتایج رگرسیون (F=7/24) چندگانه نشان داد که متغیرهای سبک یادگیری تجربه عینی، توانایی تشخیص نیاز اطلاعاتی، توانایی ارزیابی و تجزیه و تحلیل اطلاعات، سبک یادگیری آزمایشگری فعال و توانایی دستیابی موثر به اطلاعات به ترتیب پیش بینی کننده دانش آفرینی سازمانی مدیران بود.

سبک های یادگیری، سواد اطلاعاتی، دانش آفرینی سازمانی، مدیران