الهه صادقی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی، گرایش برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)
زهره سعادتمند - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)

هدف اصلی پژوهش بررسی تاثیر روش حل مسیله گروهی بر خود کارآمدی و یادگیری دانش آموزان دردرس ریاضی پایه دهم بود. اینپژوهش از نظر هدف کاربردی و روش آن از نوع نیمه تجربی و طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماریپژوهش شامل کلیه دانش آموزان متوسطه ریاضی دهم شهر اصفهان در سال 1396 که تعداد آنها 3233 نفر بود. روش نمونه گیری روشدر دسترس و حجم نمونه 60 نفر بود که در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داشتند. برای جمع آوری اطلاعات در ارتباط با خودکارامدیدانش آموزان، از پرسش نامه استاندارد سنجش خود کارآمدی شرر و همکاران (1979) استفاده شد که دارای 24 گویه بود که پنج مولفهخودکارآمدی شامل انگیزش درونی، تمرکز بر هدف، تعمق بر هدف، حل مساله و خود ارزشیابی را مورد سنجش قرار داد و اندازه گیرییادگیری درس ریاضی بر اساس آزمون های پایان ترم انجام گرفت. تجزیه و تحلیل داده توسط نرم افزار SPSS و تحلیل کواریانس انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که برای گروه کنترل و ازمایش، در خصوص متغیرهای خودکارامدی و یادگیری درس ریاضی دانش اموزان تحتتاثیر روش حل مساله گروهی در سطح معنی داری 0/05 اختلاف معنی داری وجود دارد که مطابق با نتایج دانش اموزانی که از روش تدریس حل مسیله گروهی استفاده نموده اند، خود کارامدی بیشتر و یادگیری درس ریاضی بهتری داشته اند (سطح معنی داری کمتر از 0/05). همچنین نتایج پژوهش نشان داد که برای ابعاد انگیزش، تمرکز بر هدف، حل مسیله و خود ارزشیابی از ابعاد خودکارامدی اختلاف معنی داری بین گروه ازمایش و کنترل وجود دارد (سطح معنی داری کمتر از 0/05) که این امر بیان می کند که دانش آموزانی که از روش تدریس حل مسیله گروهی استفاده نموده اند، انگیزش، تمرکز بر هدف، حل مسیله و خود ارزشیابی بهتری داشته اند.

حل مسیله گروهی، خودکارامدی، یادگیری درس ریاضی