عادله کریمی - دانشگاه اصفهان، دانشجوی کارشناسی ارشد
حدیثه قاسمی - دانشگاه اصفهان، دانشجوی کارشناسی ارشد
محمدحسین حیدری - دانشگاه اصفهان، استادیار گروه علوم تربیتی

هدف این پژوهش بررسی میزان توجه به مولفه های آموزش مداوم در سند تحول بنیادین آموزش وپرورش ایران بود که با روش تحلیل محتوای کیفی انجام گرفت. بدین منظور، در گام نخست، سه مولفه اصلی آموزش مداوم و زیرمجموعه های آن ها بازشناسی شد. مولفه ی دانش ، شامل 1) دانش عمومی و موردنیاز آحاد جامعه 2) دانش تخصصی رشته ای و ارتباط آن با سایر رشته ها 3) قابلیت تعمیم و سازگاری و درک مطلب جدید و کاربرد دانش در زندگی؛ مولفه ی مهارت شامل 1) تفکر خلاق؛ 2) تفکر انتقادی؛3) توانایی حل مسیله 4) توانایی تحلیل اطلاعات و استفاده از منابع و فن آوری؛ مولفه ی نگرش شامل 1) ایجاد نگرش مثبت به یادگیری. 2) ایجاد اعتمادبه نفس برای یادگیری 3) ایجاد تمایل به یادگیری 4) پذیرش مسیولیت یادگیری. یافته های این پژوهش نشان می دهد که در سند تحول بنیادین، به همه ی مولفه ها و زیرمجموعه های آن ها توجه شده، اما میزان توجه به هر یک متفاوت است. بیشترین توجه بر مولفه ی مهارت و استفاده از فن آوری است. پس ازآن دانش و توانایی کاربرد آن دانش در امور جاری زندگی، فراوانی بیشتری داشته و درنهایت، ایجاد نگرش و زیرمجموعه های آن، کمترین فراوانی را به خود اختصاص داده است

آموزش مادام العمر، مولفه های آموزش مادام العمر، سند تحول بنیادین آموزش وپرورش