اکرم ارجمندی - دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز- دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت
جمیله غفاریان - دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز- دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت.
محمد حسین بخشی زاده - دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز- دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت

سرعت بالای فناوری و تغییرات پی در پی در زندگی ضرورت نیاز به یادگیری مداوم را به خوبی روشن می نماید. یادگیری مداوم دارای جامعیتی است که کلیه اجزاء و عناصر آموزش و پرورش و سطوح مختلف جامعه را در بر می گیرد. (ابراهیم زاده 1373) در یادگیری خود راهبر مولفه های شناخت، انگیزش، عملکرد عقلی و پویایی محیط یادگیری بعنوان یک مجموعه منسجم در نظر گرفته می شود نیاز به پیشرفت پدیده ای چند وجهی و مجموعه ای از فرایندهای 1.شناختی. 2.اجتماعی. 3.رشدی است و سه عامل انگیزش یعنی1. نیاز به موفقیت 2.نیاز به قدرت 3.نیاز به ارتباط بعنوان منشا انگیزه و نیاز درونی افراد می تواند مورد دقت قرار گیرد. انگیزش به فرایندهایی ارتباط دارد که به رفتار نیرو و جهت می دهد. این فرایندها عبارتند از نیازها، شناخت ها، هیجان ها و رویدادهای بیرونی. در میان نظریات مختلف یادگیری، یادگیری خودراهبر به عنوان خصوصیتی برای فراگیر و به عنوان یک هدف در امر یادگیری مورد توجه قرار گرفته. در این مقاله با استفاده از نظریه نیاز مازلو و انگیزه پیشرفت مک کللند به روش تحقیق توصیفی- تحلیلی از نوع کتابخانه ای سعی گردیده به بررسی نیاز به بالندگی و خودشکوفایی و تقویت انگیزه پیشرفت به عنوان شاخصه های کاربردی در جهت بهبود فرایند یادگیری خود راهبر پرداخته و در نتیجه با رسیدن فراگیران خودراهبر به سطحی از خود کنترلی و خود مدیریتی زمینه ای برای تداوم یادگیری مداوم و پیشرفت آموزشی و شغلی فراهم گردد.

فرایند، یادگیری خود راهبر، یادگیری مداوم، نظریه انگیزه های انسان مازلو نظریه انگیزش پیشرفت مک کللند