سجاد بشرپور - دانشیار، گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
فاضله حیدری - کارشناس ارشد، کروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل

هدف از این پژوهش بررسی رابطه خود خودپنداره تحصیلی و کمال گرایی دانش آموزان در پیش بینی فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان راهنمایی و ابتدایی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع راهنمایی و ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1392 در شهرستان پارس آباد بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای 141 از دانش آموزان انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خودپنداره تحصیلی و مقیاس کمال گرایی هیل و همکاران و مقیاس فرسودگی تحصیلی (SBI) برای تحلیل داده ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری استفاده شد. فرسودگی تحصیلی با ابعاد نشخوار فکری، ادارک فشار والدین، نیاز به تایید و تمرکز بر اشتباه و نمره کل کمال گرایی ارتباط مثبت ولی با هدفمندی و نظم و سازمان و ابعاد تلاش و اعتماد و نمره کلی خودپنداره تحصیلی ارتباط منفی دارد ( 05 / 0 > p ). نتایج جدول 2 نشان می دهد که 28 درصد از کل واریانس فرسودگی تحصیلی به وسیله ابعاد خودپنداره تحصیلی و کمال گرایی پیش بینی می شود. نتایج این پژوهش از نقش خودپنداره تحصیلی و کمال گرایی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان حمایت می کند.

فرسودگی تحصیلی، کمال گرایی، خودپنداره تحصیلی، دانش آموز