محسن خوشرو - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه سمنان
علی محمدرضایی - دکتری روانشناسی تربیتی، استادیار دانشگاه سمنان
سیاوش طالع پسند - دکتری روانشناسی تربیتی، دانشیار دانشگاه سمنان

مهارت خواندن یکی از مهمترین مهارت ها در دوره ابتدایی است به طوری که اختلال در آن بر یادگیری سایر دروس ازجمله نوشتن، ریاضی و ... و همچنین بر کاهش عزت نفس، اعتماد به نفس و در نتیجه در بروز آسیب های اجتماعی و اخلاقی تاثیر می گذارد. در پژوهش حاضر، اثرات مداخله آموزشی روش آگاهی واج شناختی در بهبود خواندن دانش آموزان با نارساخوانی مورد بررسی قرار گرفته است. به منظور انجام این پژوهش ، 10 نفر از دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان های رشتخوار و خواف، که براساس چک لیست 27 گویه بررسی نشانگان نارساخوانی، کارنامه و کارت سنجش سلامت سال اول ابتدایی ، دارای اختلال خواندن تشخیص داده شده و از هوشبهر بالای 85 برخوردار بودند، انتخاب شدند و سپس این دانش آموزان به صورت تصادفی به دو گروه، آزمایشی با مداخله روش آگاهی واج شناختی و گروه کنترل تقسیم شدند. پس از اجرای پیش آزمون گروه آزمایشی به مدت یک ماه و نیم و هر هفته یک تا دو جلسه و هر جلسه به مدت 30 دقیقه تحت مداخلات درمانی مورد نظر خود قرار گرفت و در پایان پس آزمون روی هر دو گروه اجرا شد . داده های حاصل با استفاده از آزمون t وابسته مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج t وابسته نشان داد که هم مداخله درمانی آگاهی واج شناختی و هم آموزش سنتی)گروه کنترل( موجب بهبود خواندن دانش آموزان شده است. علاوه بر آن، مقایسه میانگین اختلافی در پیش آزمون پس آزمون گروه آگاهی واج شناختی با کنترل - نیز نشان داد که روش آزمایشی آگاهی واج شناختی نسبت به روش سنتی)گروه کنترل( منجر به بهبود بیشتری در نارساخوانی دانش آموزان شده است.براساس نتایج حاصل از این تحقیق، استفاده از روش آگاهی واج شناختی اضافه بر آموزش سنتی به معلمان و روانشناسان پیشنهاد می شود.

اختلالات یادگیری، خواندن، نارساخوانی، آگاهی واج شناختی و آسیب اجتماعی