سمیرا انصاری - دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی بهداشت حرفه ای، گروه مهندسی بهداشت حرفه ای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران
عطیه سادات قاضی - دانشجوی کارشناسی مهندسی بهداشت حرفه ای، گروه مهندسی بهداشت حرفه ای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران
سکینه ورمزیار - استادیار، گروه مهندسی بهداشت حرفه ای، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران

سابقه و هدف: با توجه به اینکه رضایت دانشجویان از تجهیزات آموزشی و احساس راحتی و آرامش آنها درحین حضور در کلاس های درس می تواند بر یادگیری، قدرت تمرکز و افزایش بهره وری تاثیرگذار باشد، لزوموجود یک پرسشنامه با روایی و پایایی مناسب برای تعیین رضایتمندی دانشجویان از صندلی های آموزشیاحساس می شود؛ بنابراین هدف از مطالعه حاضر، طراحی و اعتبارسنجی پرسشنامه رضایتمندی دانشجویان ازصندلی های آموزشی بود.مواد و روش ها: این مطالعه ی توصیفی در دو فاز طراحی و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه رضایتمندی وتعیین نقطه برش آن در سال 1395 انجام شد. در این مطالعه برای بررسی روایی محتوایی از ضریب هایContent Validity Ratio( CVR) و Content Validity Index( CVI) استفاده شد و با کمک روشهای آزمون- بازآزمون و آلفای کرونباخ، پایایی بیرونی و درونی آن، تعیین گردید. همچنین برای تعیین حساسیت، ویژگی و نقطه برش، منحنی Receiver Operating Characteristic Curve( ROC) به کار گرفته شد. یافته ها: در مطالعه حاضر، شاخص روایی محتوا، 0/798 تعیین شد که عددی قابل قبول برای این پرسشنامه می باشد. همچنین آلفای کرونباخ 0/799 به دست آمد و همبستگی بین سوالات در سری اول و دوم در سطح معناداری قابل قبول بود (r=0/825 یا p=0/000) در آزمون تشخیصی ROC نیز، نقطه برش با حساسیت و ویژگی 80/9 و 46/2 درصد، 35/5 بهدست آمد و سطح زیر منحنی در این نقطه برش، 0/65 بود. نتیجه گیری: براساس نتایج مطالعه حاضر درباره بررسی شاخص های روایی و پایایی مرتبط با پرسشنامه محقق ساخته ذکرشده مشخص گردید که پرسشنامه مذکور از روایی و پایایی مناسبی برای بررسی میزانرضایتمندی از صندلی آموزشی برخوردار میباشد و حتی میتوان از آن برای ارزیابی هرگونه صندلی اداری،دانش آموزی استفاده نمود.

پایایی، رضایت، روایی، صندلی