مریم حسین زاده بافرانی - مربی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
نفیسه رفیعی - مربی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

زمینه و هدف: انسان عصر حاضر، در جریان سازگاری با محیط اجتماعی و شغلی خود ناچار است محدودیتها و فشارهایی را متحمل شود به نحوی که این فشارهای موجود در محل کار، منجر به فرسودگی شغلی کارکنان میشود. حضور معلمان سالم، بانشاط و کارآمد میتواند چهره و محتوای سازمان آموزشی را متحول کند و محیطی سالم برای فراگیران فراهم آورد. درحالی که معلم خسته، کسل و بیانگیزه، اتلاف وقت و انرژی و عدم رشد و تکامل فراگیران را در پی دارد، لذا هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان فرسودگی شغلی معلمان مقطع متوسطه شهر نایین بود. مواد و روشها: روش این مطالعه از نوع توصیفی پیمایشی بود. جامعه و نمونه پژوهش، کلیه معلمان مقطع متوسطه دوره دوم شهر نایین در سال تحصیلی 96 - 1395 به تعداد 58 نفر میباشند. دادهها از طریق پرسشنامه استاندارد فرسودگی شغلی ماسلاچ و جکسون به دست آمد. یافتهها: نتایج این مطالعه بیانگر این است که در اکثر آزمودنیها درجاتی از فرسودگی شغلی دیده میشود. بین معلمین زن و مرد از لحاظ میزان فرسودگی شغلی تفاوت معنیداری وجود دارد. میزان فرسودگی شغلی معلمان مرد در سه بعد خستگی عاطفی، مسخ شخصیت و عملکرد فردی بیشتر از معلمان زن است ) 05 / 0 < p value ) . نتیجه گیری: با توجه به وجود درجاتی از فرسودگی شغلی در بین معلمان و تاثیر منفی این مساله بر روند اثربخشی، کارآمدی خدمات معلمان، بهداشت روانی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان؛ لذا ضرورت شناسایی معلمینی که دچار فرسودگی شغلی میباشند از طریق خدمات مشاوره شغلی و سازمانی در جهت درمان این افراد مطرح میشود.

فرسودگی شغلی، معلم، مقطع متوسطه