تحلیل محتوای کتاب های علوم تجربی پنجم و ششم دبستان با تاکید بر مقوله های تدریس مشارکتی

Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 475

This Paper With 17 Page And PDF and WORD Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

TRECONF01_015

تاریخ نمایه سازی: 11 شهریور 1397

Abstract:

با توجه به اهمیت و نقشی که علوم تجربی در زندگی روزمره و پیشرفت تکنولوژی دارد، بدیهی است که شیوه ی تدریس این درس باید به گونه ای باشد که دانش آموزان علاوه بر کسب معلومات، شیوه استفاده از این معلومات را نیز بیاموزند. یادگیری مشارکتی یا یادگیری از طریق همیاری نوعی مقابله با نقاط ضعف روش های سنتی یادگیری است. در این شیوه هر فرد نه تنها مسیولیت یادگیری خود را بر عهده دارد بلکه باید تلاش کند تا دیگران نیز موضوع مورد نظر را یاد بگیرند و موفقیت گروهی حاصل شود. دلیل تاکید بر استفاده از روش های مشارکتی در تدریس آن است که با استفاده از این شیوه ضمن آموزش مفاهیم بخشی از مهارت های مورد نیاز برای زندگی و تعامل با دیگران نیز ارتقا می یابد. این نوشتار با هدف تحلیل محتوای کتب علوم تجربی پایه پنجم و ششم دبستان، جهت بررسی میزان قابلیت تدریس مشارکتی این دو کتاب صورت پذیرفته است. در این نوشتار، از روش تحلیل محتوا و روش تحلیل استنادی که یکی از شیوه های کتاب سنجی است، استفاده شده است. با توجه به بررسی های به عمل آمده این نتیجه حاصل شد که هر دو کتاب قابلیت تدریس مشارکتی را دارند. اما به نظر می رسد در کتاب پنجم به مقوله های ارزشیابی از فرد، وابستگی متقابل و مطرح کردن تجربیات به خوبی توجه نشده است. و به مقوله های اکتشاف و حل مسیله بسیار تاکید شده است. در کتاب ششم به مقوله های مسیولیت پذیری، فرصت برابر یادگیری، رقابت در گروه و وابستگی متقابل نسبتا کمتر توجه شده است و بر مقوله های اکتشاف، مسیولیت فردی فراگیران و ارزشیابی از فرد تاکید نسبتا زیادی شده است.