کژال مدنی فرد - کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی، شاغل در آموزش و پرورش شهرستان مریوان
لیلا دهقان - کاردانی آموزش ابتدایی، آموزگار شاغل در آموزش و پرورش شهرستان مریوان
لیلا سفرنگ - کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی، شاغل در آموزش و پرورش شهرستان مریوان
کلثومه حسینی - کارشناسی ادبیات فارسی، شاغل در آموزش و پرورش شهرستان مریوان

امروزه بر اثربخش شدن نظام‎های آموزشی بسیار تاکید می شود و در این میان نیز، در زمینه آموزشی، معلمان به عنوان جامعه هدف و تحقق‎دهندگان اثربخشی آموزشی محسوب می‎شوند. بنابراین بایستی عوامل موثر بر افزایش اثربخشی معلمان، مورد شناسایی قرارگرفته و با تامین آنها سعی کرد که هرچه بیشتر نظام آموزشی را در مسیر اثر بخشی قرار دهیم. در این میان، یکی از عواملی که امروزه و بیشتر توسط روانشناسان مثبت‎گرا مطرح و مورد پذیرش متخصصان علوم تربیتی و مدیریتی قرارگرفته است، توجه به امر نشاط و شادکامی کاری معلمان می‎باشد چرا که معلمی که با نشاط نباشد قدر مسلم نمی‎تواند به هدف نهایی اثربخشی نظام آموزشی یعنی کیفیت مطلوب آموزش و پرورش دست یافت. در این راستا نیز، در پژوهش کاربردی حاضر، که با روش اسنادی انجام گرفته سعی گردیده تا در ابتدا هریک از مفاهیم اثربخشی و نشاط مورد تفهیم و تعریف قرارگیرند و در وهله بعد نیز با استفاده از مطالعات متعدد، ارتباط آنها روشن و در نهایت نیز مولفه ها و مشخصه هایی این دو مفهوم شناسایی گردند تا برآیند این امر، افزایش توجه مدیران آموزشی به نشاط معلمان در محیط مدارس باشد که قدر مسلم با توجه به یافته‎های حاصل از پژوهش‎های متعدد آورده شده، نتیجه مستقیم این امر، افزایش اثربخشی معلمان در امر آموزش و پرورش دانش آموزان و پیشرفت نظام آموزشی خواهد بود.

اثربخشی، نشاط کاری، معلمان