مرتضی امانی - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی
جمال عبدالملکی - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران
اعظم آهنین جان - کارشناسی ارشد مدیریت فناوری اطلاعات دانشگاه الزهرا

هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت یادگیری مادام العمر و ابعاد آن می باشد. جامعه پژوهش کلیه معلمان مدارس هوشمند منطقه 5 شهر تهران هستند، از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده، نمونه ای به حجم 240 نفر انتخاب گردید. روش پژوهش کمی، توصیفی و از نوع مطالعات پیمایشی است. ابزار پژوهش پرسشنامه می باشد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته 21 سوالی یادگیری مادام العمر بر مبنای مدل گای و همکارانش (2014) استفاده شد. جهت تعیین پایایی و روایی ابزار از تکنیک های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد، نتایج بیانگر پایایی و روایی مطلوب ابزاربود. جهت تحلیل داده ها از تکنیک های توصیفی (شاخص های مرکز و پراکندگی) و استنباطی (آزمون تی تک نمونه ای) با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج بیانگر آنند که: وضعیت یادگیری مادام العمر در معلمان مدارس هوشمند منطقه 5شهر تهران دارای تفاوت معنادار با وضیت مطلوب در سطح آلفای 0/05 و بیانگر وضعیت نامطلوب سواد اطلاعاتی و ابعاد آن می باشد؛ وضعیت ابعاد یادگیری مادام العمر در معلمان مدارس هوشمند منطقه 5شهر تهران دارای تفاوت معنادار با وضیت مطلوب در سطح آلفای 0/05 و بیانگر وضعیت نامطلوب یادگیری مادام العمر می باشد؛ همچنین در اولویت بندی وضعیت ابعاد متغیر یادگیری مادام العمر، بعد شناخت دارای رتبه اول و بعد مهارت ها دارای رتبه سوم در معلمان می باشد.

یادگیری مادام العمر، ابعاد، معلمان، مدارس هوشمند