مرتضی رضایی - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه شهید باهنر کرمان
الهه ابراهیمی مود - کارشناسی برق مخابرات دانشگاه سیستان و بلوچستان
بتول ذوالفقاری - دانشجوی کارشناسی مشاوره دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان
عذرا مقصودی مود - کارشناس امور ابتدایی از دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش به روش تفحص گروهی بر فرسودگی تحصیلی،پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان در درس ریاضی انجام گرفته است. جامعه آماری تحقیق را دانش آموزان شهر زاهدان تشکیل داده است. حجم نمونه تحقیق 60 نفر است که 30 نفر در گروه آزمایش و 30 نفر در گروه گواه قرار گرفتند.روش نمونه گیری تصادفی است. در گروه آزمایش روش تدریس تفحص گروهی به کار گرفته شد ودر گروه گواه تدریس به شیو ه سنتی (سخنرانی) انجام شد و دانش آموزان از طریق آزمونهای پیش آزمون و پس آزمون مورد سنجش قرار گرفت. روایی آزمونها را متخصصان تایید کردند و پایایی آن به کمک آلفای کرونباخ (0/63) تایید گردید. نتایج حاصل با استفاده از آزمونهای آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نشان داد که بین دو گروه گواه و آزمایش اختلاف معنادار آماری وجود دارد ، بدین معنا که دانش آموزانی که به صورت بحث گروهی آموزش دیده بودند نسبت به گروهی که طور سنتی آموزش دیده بودند از پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی بالا و فرسودگی تحصیلی پایین برخوردار بودند.

پیشرفت تحصیلی،خودکارآمدی، روش تدریس تفحص گروهی، فرسودگی تحصیلی