مهدی همتی علمدارلو - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی(آموزش ابتدایی)،دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی اقلید
مصطفی رضایی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی(آموزش ابتدایی)،دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی اقلید
فردین میرزایی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی(آموزش ابتدایی)،دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی اقلید
عارف عباسی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی(آموزش ابتدایی)،دانشگاه فرهنگیان واحد شهید بهشتی اقلید

این پژوهش درصدد آن است که فعال بودن یا نبودن تصاویر کتاب آموزش قرآن ششم دبستان را به روش ویلیام رومی تحلیل نموده و میزان ارتباط بین تصاویر با متن کتاب را بررسی نماید. به این امید که اطلاعات و پیشنهادهایی برای برنامه ریزان به منظور بهبود واصلاح این کتاب ارایه گردد. در این پژوهش از روش تحلیل محتوا که نوعی روش تحقیق توصیفی است استفاده شده جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمام تصاویر کتاب آموزش قرآن پایه ششم چاپ96 می باشد. حجم نمونه برابر با حجم جامعه انتخاب گردید. ابزار پژوهش نیز چک لیست و فرم تحلیل محتوای ارتباطی بین تصاویر و متن می باشد.در بررسی تصاویر کتاب آموزش قرآن پایه ششم ابتدایی، شاخص درگیری دانش آموزان با تصاویر کتاب 0/86 میباشد که براساس روش ویلیام رومی در حد مطلوب ( 0/41< درگیری شاخص <0/5 ) قرار داشته وتصاویر انتخاب شده فعال می باشند. همچنین ملاحظه می شود که ازمجموع 54 تصویر در کل کتاب، 46 تصویر نسبت به متن هماهنگ، و 8 تصویر دیگر از تصاویر، با متن نوشتاری ناهماهنگ بوده است، که از این تعداد 7 عدد تصویر، بدون فن تاکید، ناهمانگ تشخیص داده شده اند. با توجه به یافته های به دست آمده می توان بیان کرد که میزان تصاویر غیر ارتباطی با متن، نسبت به کل تصاویر، زیاد است که در حدود 15٪ از کل تصاویر کتاب می باشد، و کمتر می توانند در ایجاد و پرورش خلاقیت در یادگیرندگان موثر باشند. پس معلمان باید با شناسایی این تصاویر، پیام اصلی آنها را برای دانش آموزان مشخص نمایند.

تحلیل محتوا، دوره ابتدایی، پایه ششم، تصاویرکتاب آموزش قرآن، فعال و غیر فعال، ویلیام رومی، هماهنگی تصاویر بامتن