موسی گنجی زاده - کارشناس ارشد آموزش ریاضی ،مسوول اموردانشجویی در دانشگاه هرمزگان،مجتمع آموزش عالی میناب
ام البنین ایوبی - دبیرریاضی دخترانه متوسطه اول نمونه دولتی ونسیبه زهوکی شهرستان میناب

ریاضیات، علمی با مفاهیم انتزاعی است. انتزاعی بودن علم ریاضیات امکان احساس مفاهیم را دشوار و در نتیجه آموزش و یاد گیری آن را سخت کرده است به طوری که روش های آموزشی خاصی را می طلبد . یکی ازعواملی که در فرایند های یاد گیری و در نتیجه در وضعیت آموزش ریاضی در دوره ی ابتدایی تاثیرمی گذارد، روش های یاد دهی-یاد گیری این درس است. روش تدریس عبارت است از تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم برای ایجاد تغییر در رفتار شاگردان. هدف این مقاله عبارت است از: بررسی روش های متنوع یاددهی-یادگیری درس ریاضی در دوره ی ابتدایی و کاربرد آنها. هدف دیگر این مقاله: آشنایی با مراحل و ویژگی های هریک از روش های به روز تدریس ریاضی ابتدایی و آشنایی با استفاده و کاربرد هر یک از روش ها در تدریس موضوعات و مفاهیم ریاضی می باشد. روش انجام این پژوهش روش مطالعه ی کتابخانه ای و توصیفی است. از نتایج این پژوهش این است که ،از جمله روشهای به روز تدریس ریاضی که آموزگاران از طریق آشنایی با ویژگی ها، مراحل و کاربرد آنها می توانند نقش مهمی در فرایند یاددهی-یادگیری درس ریاضیات دوره ابتدایی داشته باشند عبارتنداز: روش تدریس بارش فکری، روش مبتنی بر خلاقیت، روش حل مساله، ساخت گرایی، کاوشگری، اکتشافی، فراشناختی،روش بازی، روش مبتنی برهمیاری، روش فعال، روش فبک و... روش هایی که در این مقاله ارایه شده اند، روش هایی هستند که میل و رغبت دانش آموزان را به درس ریاضی بیشتر کرده و آن ها را کنجکاوتر می سازند. بدیهی است روشهای بسیار متنوع دیگر نیزوجود دارندکه از حوصله این مقاله خارج است.

ریاضیات، تدریس،روش تدریس، روش های به روز تدریس، دوره ی ابتدایی