محمد علیزاده حسن آبادی - دانشجو مقطع کارشناسی رشته مهندسی کامپیوتر، مجتمع آموزش عالی گناباد
هانیه صفری - مدیر گروه رشته تکنولوژی آموزش های فرهنگی و هنری، مرکز آموزش علمی کاربردی بهزیستی و تامین اجتماعی گناباد

آموزش و نحوه انجام آن از زمان های بسیار دور همواره موردنظر نظریه پردازان و فلاسفه بود هست، به خصوص در دوران حاضر که علوم هرچه بیشتر به سمت تخصص و تجربه گام برمی دارند و ازاین رو انتقال یافته های جدید به نسل های جدید بسیار حایز اهمیت است. از این منظر ابزارها و وسایل کمک آموزش نوین جایگاه ویژه ای در فرایند آموزش دارند. از یک منظر کلی وسایل کمک آموزش را به دودسته وسایل آموزشی معیار و تسهیل کننده تقسیم کرده اند و از منظر دیگر به وسایل نورتاب و غیر نورتاب تقسیم شده. البته این گونه تقسیم بندی ها دلیل برتری یکی بر دیگری نیست. بلکه اهمیت یک وسیله کمک آموزشی، چگونگی انتخاب و به کارگیری آن در فرایند آموزش با توجه به امکانات، شرایط و موقعیت آموزشی است. پس از تعیین ویژگی های فراگیران و تعیین محتوای مطالب آموزشی و همچنین اهدافی که فراگیران باید به آن ها نایل شوند، نوبت به انتخاب رسانه آموزشی می رسد. بنابراین لازم است تا با شناخت دقیق از این رسانه ها، مناسب ترین آن ها را انتخاب نماییم. اشتباهی که در اکثر منابع و نظریه ها در کشور ما دیده می شود این است ک ما تصورمان از رسانه آموزشی تنها معطوف به سخت افزارهای آموزشی است و این در حالی است که بخش اعظمی از تکنولوژی های آموزشی مربوط به برنامه و محتوا و شیوه های نوین یادگیری و تفکر است. این مقاله با محور قرار دادن استفاده از تکنولوژی های نوین با روش توصیفی و تحلیلی و با استفاده از اطلاعات کتابخانه ای به دنبال آن است تا به نقش محوری وسایل آموزشی نوین در آموزش وپرورش بپردازد.

اینترنت، فناوری اطلاعات، محتوای الکترونیکی، آموزش، یادگیری