مونا خالدنژاد
حمید کمرزرین

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش مفاهیم واقعیت درمانی، بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانشآموزان بود. بدینمنظور، از میان جامعه آماری تحقیق که شامل تمامی دختران مدارس متوسطه دوم اداره آموزش و پرورش منطقه 2 شهر تهران بود؛ تعداد 30 نفر به عنوان افراد نمونه با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و در نهایت در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15نفر) گمارده شدند. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گرانفسکی بود. ابتدا راهبردهای تنظیم شناختی هیجان هر دو گروه مورد ارزیابی قرارگرفت و نمرات به دست آمده به عنوان پیش آزمون در نظر گرفته شد. در ادامه، پروتکل گروهی واقعیت درمانی شامل 8 جلسه، برایگروه آزمایش اجرا شد، اما گروه کنترل هیچگونه مداخله ای دریافت نکردند. بعد از اتمام مداخله، پس آزمون از هر دو گروه به عملآمد. داده های پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری (MANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان دادکه بین میانگین پس آزمون گروه آزمایش و کنترل در متغیر تنظیم شناختی هیجان تفاوت معناداری وجود دارد (p> 0/001). بنابراینمی توان نتیجه گرفت آموزش مفاهیم واقعیت درمانی می تواند بر تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان تاثیر داشته باشد.

هیجان، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، واقعیت درمانی