نیما جمشیدی کمرودی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس
ژاله شاهمرادی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس
محمد غفاری مجلج - دکتری مدیریت آموزشی، هییت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس

تعلیم و تربیت هر کشور مجموعه تدابیر سازمان یافته ای است و دارای آثار متعدد فردی، اجتماعی،فرهنگی و اقتصادی است و در واقعیت یکی از عوامل اصلی رشد و توسعه جوامع می باشد، که مسیولیتانتخاب و انتقال عناصر فرهنگی را به نسل نو جامعه بر عهده دارد و به عنوان الگوی کلی نهادها وسازمانهای رسمی جامعه به شمار می رود . از جمله مفاهیم بسیار ارزشمند و راهگشا در تفکر و عملبرنامه ریزی درسی است. همچنین برنامه درسی می تواند به طور گسترده در ارتباط با تجارب یادگیرنده،تعریف شود. این دیدگاه هر امری در مدرسه و حتی خارج از مدرسه را به عنوان بخشی از برنامه درسیمورد توجه قرار می دهد. بنابراین هدف پژوهش حاضر مروری بر مفاهیم و مولفه های برنامه درسی پنهاندر سیستم آموزشی به صورت حلقه ای نامریی می باشد. در این تحقیق برنامه درسی، برنامه درسی پنهان،عوامل موثر در شکل گیری برنامه درسی پنهان، ابعاد برنامه درسی پنهان، دیدگاه های برنامه درسی پنهانو ویژگی های برنامه درسی پنهان مورد بحث و بررسی قرار گرفته است.

برنامه درسی، برنامه درسی پنهان، آموزش