فریبا موحدی مقدم - کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران
مانیا اصغرپور - استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران
ربابه عطایی فر - استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران

هدف پژوهش حاضر مقایسه هویت اجتماعی، ابعاد ادراک خود و روابط اجتماعی دردانش اموزان دبیرستان مراکز استعداد درخشان و مدرس عادی بود. جهت جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه های استاندارد سنجش ادراک خود هارتر ( 1988 ) روابط اجتماعی فرانک گریشما ( 1990 ) و پرسشنامه هویت اجتماعی ریچارد چنکینز ( 2008 ) استفاده شده است. جامعه آماری در پژوهش حاضر ،عبارت است از کلیه ی دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل دبیرستان استعدادهای درخشان ملاصدرای و مدرسه دولتی امام علی (ع) استان البرز در مقطع دوم متوسطه که حدودا در هر مدرسه 140 نفر نفر اعلام شده است، می باشد. از واریانس یک راهه ANOVA و نرم افزار SPSS جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. براساس یافته ها نمره های F مربوط به هویت اجتماعی F=2/536,P<0/001 (102-و 1) در سطح 0/01 معنادار است. نتایج آمار توصیفی نشان داده است که میانگین هویت اجتماعی در مراکز استعداد درخشان از مدرس عادی بالاتر است و این تفاوت معنادار است. همچنین نمره های F مربوط به ادراک خود F=3/632,P<0/002 (102 و 1) در سطح 0/01 معنادار است. نتایج آمار توصیفی نشان داده است که میانگین ادراک خود در مراکز استعداد درخشان از مدرس عادی بالاتر است و این تفاوت معنادار است. و در انتها نمره های F مربوط به روابط اجتماعی F=2/556,P<0/001 (102 و 1) در سطح 0/01 معنادار است. نتایج نشان داده که تفاوت در میانگین نمرات روابط اجتماعی در بین دو گروه معنا دار است. نتایج آمار توصیفی نشان داده است که میانگین روابط اجتماعی در مدرس عادی از مراکز استعداد درخشان بالاتر است و این تفاوت معنادار است.

هویت اجتماعی، ادراک خود ، روابط اجتماعی، دانش اموزان، مدارس استعداد درخشان، مدارس دولتی