پریسا مجذوب حسینی - کارشناس ارشد، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج، البرز، ایران
علیرضا جعفری - استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج، البرز، ایران

هدف پژوهشحاضر پیش بینی انگیزه پیشرفت تحصیلی براساس تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان بود. روش پژوهش همبستگی و جامعه ی آماری دانشجویان دختر مقطع کارشناسی دانشکده روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج در سال تحصیلی 1395-96 بود که در حدود 1000 نفر بودند. از میان آنها براساس جدول کرجی مورگان، 95 نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند، ابزار پژوهش پرسشنامه های تاب آوری، خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت تحصیلی بود. داده های بدست آمده به روش رگرسیون خطی و همبستگی پیرسون آزمون شد. یافته ها نشان داد انگیزه پیشرفت تحصیلی با تابآوری و خودکارآمدی تحصیلی رابطه ی مثبت دارند و همچنین تاب آوری با خودکارآمدی تحصیلی رابطه ی مثبت داشت. نتیجه گیری: با توجه به آن که تحقیق موردنظر نشان داد انگیزه پیشرفت تحصیلی با تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت دارد می توان با تقویت تاب آوری و همچنین بالا بردن مهارت خودکارآمدی تحصیلی با استفاده از آموزشو تقویت بنیان خانواده ها باعث شد که دانش آموزان و دانشجویان از سطح زندگی بالاتری برخوردار شوند و با توجه به رابطه ی مثبت تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی باید سعی بر آن شود که تاب آوری را با راهکارهای مناسب و با شیوه های صحیح به حداکثر ممکن رساند تا خودکارآمدیتحصیلی به سطح بالایی برسد.

انگیزه پیشرفت تحصیلی، تاب آوری ،خودکارآمدی تحصیلی، دانشجویان