سمیه سادات ساداتی فیروزآبادی - استادیار دانشگاه شیراز
غلامعلی افروز - استاد دانشگاه تهران
رضا رستمی - دانشیار دانشگاه تهران
احمد به پژوه - استاد دانشگاه تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان بازخورد عصبی بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان با نارسایی توجه بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی با نارسایی توجه- بیش فعالی مراجعه کننده به کلنیک آتیه شهر تهران در سال تحصیلی 1391-1392 تشکیل می داد. بدین منظور تعداد 13 نفر از این دانشآموزان با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. همه آزمودنی ها پیش و پس از مداخله درمانی با آزمون سیاهه عصب روانشناختی کمبریج ویرایش چهارم 2011 ) مورد ارزیابی قرار گرفتند. آزمودنی ها در طی ده هفته و هر هفته سه جلسه ( 30 جلسه) درمان بازخورد ) عصبی را دریافت کردند. داده ها با استفاده از روش اندازه گیری مکرر چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان دادند که درمان بازخورد عصبی بر چند بعد کارکردهای اجرایی در مرحله پیش آزمون و پس آزمون اثر معناداری داشته است. به این صورتکه درمان بازخورد عصبی بر مولفه های تغییرات توجه، ظرفیت حافظه فعال و حافظه فعال فضایی اثر معنادار گذاشته است. ولی تاثیری بر روی شاخص های برنامه ریزی و کنترل حرکتی و برنامه ریزی فضایی نداشته است. با توجه به یافته های به دست آمده پیشنهاد می شود از رویکرد درمانی بازخوردعصبی برای بهبود مشکلاتی که در اثر نقایص کارکردهای اجرایی در دانش آموزان با نارسایی توجه- بیش فعالی ایجاد شده، استفاده گردد.

بازخورد عصبی، کارکردهای اجرایی، نارسایی توجه- بیش فعالی